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多媒体在美学中应用 　　摘要：随着信息化时代的到来和学校多媒体建设的不断加强，多媒体技术正在成为中职美术教学中的重要辅助工具，其丰富多彩的教学方法、人机互动式的教学理念和生动活泼的教学环境，给美术教学工作带来革命性的变革。本文通过介绍美的认知特点、多媒体课件设计中美学特征来探讨及解决课件设计中应克服的问题，以提高多媒体教学水平。 　　关键词：美血；多媒体；课件 　　中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1674-7712 (2014) 08-0000-01 　　我们的生活中每时每刻度体现着美，人类的社会实践活动依循美的规律而发展。在我们的教学过程中，也体现着对美的追求，感受美的熏陶。只有一堂含有美学的课，才是一堂具有生命力的课，才能更好激发学生的学习兴趣和求知欲。同时也才能让学生体验到科学美与自然美的结合。 　　下面就多媒体课件制作有关的美学问题与大家一起商榷。 　　一、美学认知特点 　　感觉是认识的源泉，通常为五官感觉，视、听、触、味、嗅。在多媒体教学中一般视、听发挥主导作用。首先听觉在审美中起烘托渲染的效果，其中言语优美与否可在言语听觉中枢产生反应，从而产生一定愉悦，激发学生的学习探究欲。另外，动人的音乐同样可让学生领悟美的氛围，这在情景教育中尤为重要。 　　视觉在审美中起着重要作用。尤其对客观物体的图形、线条，色彩产生强有力的反映，在视觉中枢产生直接的映像。所以在课件设计中要选择恰当的颜色、图形使接收者产生美的愉悦心理。 　　我们可以对美的认知概括为以下几个特征：1.整体性。通过各种感觉的参与，面对美的事物作出完整的反映。2.选择性。人们的认知会自觉不自觉选择美的事物加以积极认知，否则排斥，这在学习中产生积极的还是消极的两种学习走向。3.长久性。许多美的认知是在记忆中产生较为长久的印象，从而便于再学习时唤起，这在认知的保留中显得较为重要。当我们旅行时，感受着自然界带给我们全方位感官刺激，而过一段时间回忆时，留下的尽是美好的记忆。美的认知是长久的。学习同样如此，可见课件之美的重要性。 　　二、多媒体课件设计中美学特征 　　（一）内容有序性之美 　　在课件制作的第一部就要确定教学目标，反馈学生的实际信息，制定确实可行的计划，并采用相对应的有效方法。因此，在整个教学过程中，是科学化严谨花的，在课件中也要以此为准绳。从而使学生有很清晰的脉络，便于联想记忆，同时也为课件展示提供了依据。随着学习步步地推进，学生紧扣文字的内容、图片一环紧扣一环，这样形成了与人的逻辑思维推理一致的有序之美，从而使学生发现学科内在美。 　　（二）文字统一性之美 　　在媒体中有许多内容通过文字表达。同时文字的形式多样，如何选择？这似乎很容易，但要注意一个统一性。标题字要有力度而稳重，内容字体可以随意，但与标题反差不能过于大，不能选择怪异的艺术字体，字体易于辨别，不可出现繁体字。同时字体大小也应与我们的视觉习惯相一致，不可过大或过小，除易辨认外，注意整体美观，否则会分散学生的注意力。字体的颜色也应统一，不能五颜六色而没有章法。 　　（三）色彩和谐性之美 　　课件在展示中给人较深印象的是背景色和文字色，因为背景自始自终贯彻始末。深色背景以深色为主调，给人庄重、气派之感，色调一般以中间色和冷色调为主，给人以宁静优雅之感。字体的颜色应与背景有和谐之美，要有别于背景，又协调于背景，让人久看不厌，让学生于安静愉悦的氛围中集中思维获取信息。浅色背景，给人以轻快活泼，适合低年级的小朋友，但要注意的是，如有背景图案一定要简洁淡雅，不可冲淡主题。 　　（四）音乐气氛性之美 　　自古以来音乐是受人青睐的，可使人激愤、泪下，也可使人思索和悲哀。欣赏音乐也是聆听美的音符，在课件中适当插入些音乐片段无偿不可，但音乐的体裁、思想必须与教学情景的设置相吻合，不能哗众取宠，力求精炼。 　　（五）图像完美性之美 　　多媒体应用中，图像的出现是较频繁的，而图像在视觉上的冲击是巨大的，在信息的传递中是无法替代的。所以图像的形状、线条、色彩一定要科学规范，如取于自然的图像一定要有代表性，角度要佳，有利于表达该图像的特征。线条清晰，便于认知和比较，色彩逼真，饱和明亮，让课件有美的感受和过目不忘的效果。当然随着现代科技的进步，我们可选用三维立体图更能全面科学反映事物的本来面目，有利于人的视觉感知的充分发挥。 　　（六）运动动感性之美 　　在感知中，对物体的静与动有不同的效果，一般动感更能激发大脑中枢的兴奋，当然主要由于它有运动之美。如在生理课上，若能制作一个血液在血管中流动的演示图，则更能激发学生的兴趣，也更易解决教学的难点。平时在自然学科中，采用动的图像较多，运动的方式要贴近自然，不要偏离科学，从而让图像充分展示动感性之美。 　　以上六个多媒体美