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基于项目学习金属性质和利用教学设计 　　在化学教学中，开展项目学习是促进教师自觉地去开发和利用教学资源的一种有效方式。项目学习是基于一项真实的任务，通过任务驱动、行为诱导等手段，组织学生在完成任务的过程中实现化学知识与技能的学习，在同伴互助活动中培育兴趣，养成习惯，陶冶情操，学会学习。笔者就沪教版上册第五章第一节《金属的性质和利用》的教学，设计了对货币材质的研究项目，通过学生课余的研究活动，教师组织课堂讨论，在学生彼此交流的过程中，帮助他们构建知识，掌握技能，实现真正意义上的先做后学、先学后教。 　　一、挖掘货币的使用历史 　　学生在日常生活中有一些金属器件应用的体验，对金属的性质有一定的感性认识。如何设计一个能贴近社会、贴近生活的项目，使《金属的性质和利用》的教学活动能够丰富多彩、生动活泼呢？笔者注意到教材中“联想与启示”栏目中的第3个问题：“选择铸造硬币的金属材料需要考虑哪些因素？”这个问题在这一节中不是重点知识，通常都是不作探讨的。本次笔者就把目光聚焦在金属硬币上，把它作为一个项目，开展《金属的性质和利用》的教学活动。 　　纵观历史，引发思考。 　　课前教师布置了研究性学习的任务，要求学生通过网络、书籍等资源，对货币的发展历史、货币选用的材质等进行研究。课堂教学就从分享学生研究成果入手，展开有关《金属的性质和利用》一节的教学。 　　师：同学们，在我们的生活中，只