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大学生媒介素养现状及提升策略 　　摘 要：大众传媒时代的发展要求大学生具备相应的媒介素养，即选择、思辨和传播信息的能力，利用媒介为个人完善，社会发展所用的能力。面对当代大学生媒介素养处于自发状态的现实，必须综合“家庭―学校―社会”三方力量，积极探索在校大学生媒介素养的提升途径。 　　关键词：大学生；媒介素养；提升策略 　　媒介素养是人们使用媒介的一种能力，这种能力包括人们面对媒介所带来的各种信息时所体现的选择信息的能力、思辨信息的能力、传播信息的能力和利用媒介为个人完善、社会发展所用的能力。在当前媒体时代背景之下，无孔不入的媒介已经深入影响着人们的日常生活，行为方式和精神生活。大学生作为媒介受众的重要成员，每天都在接收传递和发布各种信息，在处理这些信息时，如何提高他们甄别和使用这些信息的能力，从而完善他们自身已经成为高等教育的重要课题，培养大学生的媒介素养就显得更加迫切且意义重大。 　　一、培养大学生媒介素养的重要性 　　在当前信息全球化的时代背景下，大学生要成长为国家的合格建设者和接班人，不仅要具有一定的专业技能，科学文化素质，思想政治素质，人文素养，法律道德素养，还必须具备一定的媒介素养。大学生拥有较高水平的媒介素养，意味着可以利用各种媒介快速高效地获取所需信息和传递信息，更好地适应媒介发展所带来的社会变化。尽管大学生文化水平相对较高，但由于受社会阅历和人生经验等的限制，使他们无法对这些信息总是做出准确的判断。培养大学生的媒介素养，让他们在媒介环境中学会选择和思辨媒介内容，促进他们塑造健康的世界观、人生观和价值观。 　　二、大学生媒介素养现状 　　当代大学生身处大众传媒的包围之中，大众传播在发挥强大正功能的同时，其负面作用也日益显现。作为未来社会的建设者，面对如此复杂的社会环境和媒介环境，如何积极应对媒介、分辨鉴别媒介信息，使媒介信息为自身发展所用是当代大学生应该具备的基本素质。因此，分析当代大学生的媒介素养现状，培育和提升大学生的媒介素养势在必行。 　　（一）对媒介信息的思辨能力弱 　　根据清华大学的“大学生媒介行为和媒介素养为主体的问卷调查”，他们对报纸、广播、电视、网络等各种媒介形式均有较好的应用能力，尤其是对网络这一新兴媒介形式，更表现出较强的接受和驾驭能力，而且以多种媒介形式作为自己获取信息的来源。但是我们应当清醒的认识到，虽然许多大学生能迅速的获取信息，但无法对信息本身作出准确的评价。面对媒介上发布的海量信息，无法对各种信息背后所蕴含的更为深层次的内容作出判断和反思，即大学生的媒介素养能力不强。 　　（二）少用媒介发展自我 　　根据清华大学在读的本科生和研究生就“大学生媒介行为和媒介素养为主体的问卷调查”，有48.7%的大学生选择“娱乐休闲”，只有20.3%的大学生选择“考试教育”。我们可以看出，有接近一半的是受访者表示出对娱乐休闲类信息的浓厚兴趣。这反映了大学生使用媒介为自身发展服务的人还是占少数。大众媒介作为信息传播的工具，理应成为大学生学习和自身发展的工具，但许多大学生在使用媒介时只是为了娱乐消遣。 　　（三）媒介道德规范的能力弱 　　当代的大学生对于媒介信息的制作和发布流程都有一定的认识能力和制作能力但大部分大学生对媒介道德规范的能力较弱。有的学生不清楚或不遵守信息行业的网络社交安全规则，以致网络欺诈、网络成瘾以及进入网恋误区等网络社交不安全的情况屡屡出现。这些现象说明大学生对媒介道德规范的认知还比较模糊，对利用媒介进行信息传播、侵权盗版行为虽有认知，但自律意识较薄弱。 　　三、提升大学生媒介素养的策略 　　高校大学生是大众媒介应用的重要群体，由于缺少相应的媒介素养教育，大学生对大众媒体的运用情况喜忧参半，在这种情况下，提升大学生媒介素养已经迫在眉睫。下面我们将具体讲诉实施媒介素养教育的几种途径。 　　（一）提升大学生媒介素养需要家庭教育的支持 　　家庭成员读大学生的关怀和影响是其人生中至关重要的教育影响。因此，大学生媒介素养教育的实施离不开家庭教育的支持。应该创造良好的交往环境，引导一些因为现实交往障碍而寻求虚拟交往方式的大学生摆脱网络游戏沉迷。塑造良好的道德榜样，引导大学生在使用媒介时规范自己的行为。 　　（二）学校对大学生进行规范全面的媒介素养教育 　　所谓媒介素养教育就是指导公民正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育通过这种教育培养公民具有健康的媒介批评能力使其能够充分利用媒介资源完善自我参与社会发展。为此，我们首先需要将媒介素养教育纳入高校课程。各高校要灵活选择合适的媒介素养教育课程模式。由于我国的教育发展在不同地区、同一地区的不同区域之间存在巨大差异，应根据本地实际情况采取不同做法。其次我们要建立专门培养专门的师资队伍。我们要学习借鉴其他国家的师资培