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大学生自杀行为成因探析 　　摘要： 通过问题分析和文献综述对大学生自杀行为的成因进行系统研究，归纳大学生出现 自杀行为有潜在影响因素、主体内在因素和直接诱因等三个方面的原因。其中，外界环境和 大学生的年龄特征是大学生自杀行为的潜在影响因素；心理素质是起决定作用的内因；一些 生活事件、应激因素都是大学生自杀行为的直接诱因。三者通过不同的途径、在不同的层面 同时对大学生的心理和行为产生影响，从而导致个别大学生出现自杀的极端行为。 　　关键词：大学生自杀；成因 　　中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1004-8154(2011)04-0071-03 　　 　　 一、潜在影响因素 　　1． 社会环境中的不良因素 　　人离不开所生活的环境，并时刻都受环境的影响。外界环境为人类的行为提供了各种潜 在影响。一般而言，自杀行为与社会环境的影响密不可分，许多自杀行为是人的心理对外界 环境严重不适应的极端表现。刘启明认为，造成儿童心理变化，导致其自杀的是社会因素［1］。社会心理结构所产生的心理机制而诱发、延续或增强儿童自杀的潜在趋势。 社会环境的影响包括以下几个方面： 　　（1）社会整合力弱与价值观冲突。法国著名的社会学家埃米尔#8226;迪尔凯姆提出社会整合力 的强弱是自杀的重要影响因素。目前，随着我国市场进一步开放、体制改革继续深化，社会 生活中出现了社会失范、荣辱观缺位，核心价值体系混乱等不良现象。这些不良现象深刻影 响大学生的生活方式和行为模式。越来越快的生活节奏通过逐渐加剧竞争、社会对人才的 要求提高等变化,又都大大地加重了大学 生的心理负荷。这些因素使许多人在社会生活中失去安全感、稳定感，甚至严重适应不良。 而且市场经济、网络时代下，各种社会价值观猛烈冲击校园。价值多元化使大学生价值观产 生混乱，种种价值“不确定感”油然而生。尤其是由农村或偏远地区到中心城市的高校大学 生，大多会感到自己受的家庭教育、生活熏陶与大学校园的生活格格不入，往往找不到自己 的角色定位和奋斗目标，面对种种复杂的社会矛盾无所适从。在极端情况下，他们会因这种 与社会不能结合、价值观冲突而产生的内心焦虑、担忧、严重适应不良，而做出精神病态的 反应乃至自杀行为［2］(P.56)。 　　（2）社会传媒的不正确引导。目前我国大学生自杀存在着一个明显的特征――“自杀传染 ”。一般而言，大学里都会存在某些有自杀倾向的学生。这些人处于人格崩溃、混乱状态， 对自己的人生方向选择有所徘徊，一旦同地区尤其是同一大学出现自杀情况，很容易受到暗 示而去模仿。如果媒体对自杀现象全面报道，甚至有媒体过分渲染、细致报道，从某种程 度上对大学生心理造成了一定的冲击。对于有自杀倾向者而言，别人的自杀行为可能会 起到示范的作用。有自杀倾向者可能通过观察得出，这种行为同样也可以让自己从苦恼中得 以解脱，从而实施自杀。 　　（3）宽容自杀的社会心理。近年来，一些大学生在关注生存权利的同时,也将放弃生命视作 自身的一种权利，他们认为自己有选择生或死的自由。中国传统文化又对死亡持宽容态度， 对自杀的禁忌并不多。历史文化积淀的这种宽容与同情，以及权利意识的盲目膨胀为自杀提 供了丰厚的情感土壤。当青少年看到有些人因自杀等极端行为而名垂青史,不免在心理上产 生用自己的死来唤醒父母或者社会对自己某方面重视的动机［3］(P.6)。 　　（4）不完善的社会支持。社会支持是指个体处于危机情境时，感受到来自不同他人的关心 和支持。研究表明社会支持与个体心理健康存在明显的正相关。良好的社会支持能够有 效地缓冲各种外来刺激所致的紧张，减少灾难性生活事件造成的精神伤害，帮助个体维持情 感的完好状态。而缺乏社会支持则往往会使个体陷入更大的困境，导致内心强烈的孤独和安 全感的缺乏，更容易诱发自杀行为的产生。现在的大学生尽管生活在大学校园的同一片天空 下，但是同路不同心。同班同学形同路人，室友几乎不交流，辅导员老师难得一见，这是较 普遍的现象。80、90后的大学生大多独立生活能力弱、依赖性强。如果某个学生出现社会适 应能力弱，她可能不适应没有父母宠着、老师管着、好友围着的处境，常常觉得孤独无助， 内心苦闷而没办法排解，日积月累，最后选择用自杀来解脱。 　　2． 家庭变故与教养方式失当 　　早期家庭成员的关系、家庭结构的变化等都可能直接影响到个体的心理状态，在成长过程中 的心理创伤。如父母早亡或离异、孩子受父母关注太少甚至受父母或他人虐待等,都容易对 个体造成某种心理创伤,对以后的心理发展带来不利的影响。如果在现实中遇到感情等方面 的挫折,这些个体容易唤起以前的创伤性记忆,不知不觉中会造成他们的消极情绪和过激行为 ,严重的会产生变态行为,甚至走上自杀的绝路［2］(P.57)。 　　大学生成长过