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大学生课外科技活动实施策略 　　摘要：课外科技活动在培育大学生的创新精神、创新人格、创新思维和创新能力等方面发挥着积极作用。它具有全员性、主体性、开放性特质。在开展课外科技创新活动中学校要引导学生处理好普及与提高、学习与创新、创新与创业的关系；要营造出鼓励创新、宽容失败的文化氛围，要建立经常化、无障碍的师生课外联系纽带，要形成全校一体化、高效能的学生科技运行体系。 　　关键词：第二课堂；科技活动；实施策略 　　中图分类号:G642??0 文献标识码:A 文章编号:1006-723X(2011)03-0164-03 　　 　　大学生课外科技活动是指大学生在学校的动员、组织下，运用所学的知识和技能，在课余时间从事的创新、创造和创业活动。作为对课堂教学的一种探索、延展和有益补充，课外科技活动和第一课堂教学活动共同构成了学校创新教育的统一整体。在当前，深入探讨大学生课外科技活动的特征，把握其运行规律和实施策略，对于我们进一步加强和改进教育教学，引导大学生养成创新精神、创新人格、创新思维和创新能力，培育大批高素质专门人才和拔尖创新人才具有十分重要的意义。 　　一、大学生课外科技活动的基本特征 　　1?比?员性。 　　大学生课外科技活动不是少数人的专利。全员性要求的是学校在课外科技活动方面要形成一个面向全体的环境和氛围；要求的是学生平等地使用学校的课外科技资源；要求的是每一位愿意参与课外科技活动的学生都有机会、有渠道、有条件平等地参与活动。从课外科技活动作为教育手段的角度而言，其价值的生成依赖于学生的全员参与。只有面向全体学生而不是少数学生，使他们的基本素质得到普遍提高，使他们的创新潜能得到全面发展，使他们拥有适合自身特点的发展方式，才是符合知识经济要求的高质量和高水平的教育，也才能真正实现课外科技活动的育人目标。 　　2.主体性。 　　与第一课堂的教学安排不同的是，学校动员、组织的大学生科技活动是基于第二课堂的主体创新活动。学校在其中所起作用不像第一课堂的教学安排那样对学生带有一定的强制性，学校提供的是学生在课余时间从事科技活动的条件、政策、舞台、氛围，主要起到引导和示范的作用。学生是课外科技活动的主体。科技活动的项目由学生自主选择、科技活动的团队由学生自行组建、科技活动的进程由学生自行掌控、科技活动的成果由学生享有完全的知识产权。 　　3.开放性。 　　大学生课外科技活动具有空间、时间上的开放性。这种开放性既体现在学生可以不受课堂教学的限制，不按教学计划和教学进度，自主学习、自由参与课外科技活动；也体现在学生可以打破学院、专业等藩篱，根据自己的兴趣、爱好、特长去参与课外科技活动和科研团队；更体现在学生可以走出校门，从社会而不是从书本、课堂中去选题，去从事有益于个人成长和经济社会发展的研究。 　　二、大学生课外科技活动的实施原则 　　1.要正确处理好普及与提高的关系。 　　面向全体和关注重点是科技育人不可或缺而又互相依存的两个方面。开展学生课外科技活动的主要目的是为了育人，是为了培养高素质专门人才和拔尖创新人才。因此建立学生参与课外科技活动的面向全体的动员机制和普适性的保障机制，加强对学生科学文化知识的普及，培养学生的人文素养和科学精神，在校内形成学生课外科技活动扎实的群众基础和厚重的创新氛围显得尤为重要。但是另一方面，创新的本意是突破。作为衡量课外科技活动成败的一个重要指标就是要有大批优秀的创新人才和作品涌现。由此，在普及基础上，也要进一步建立健全激励机制，注重提高部分优秀学生的科研能力、创新创业能力，为他们的脱颖而出创造条件。 　　2.要正确处理好学习与创新的关系。 　　优良的学风是创新的前提。科技活动是一个系统工程，也是一个厚积薄发的过程。学生课外科技活动只有建立在完善的知识结构、丰厚的专业知识积累、熟练的实验技能基础上，才有可能取得实质意义上的成功。以牺牲系统的专业学习时间，集中精力、物力组织学生开展课外科技活动的做法无异于杀鸡取卵，是不可持续的，也是不可取的。只有在提高第一课堂教学质量的前提下，引导、服务学生开发和活跃第二课堂，才能引来学生科技创新的源头活水。 　　3.要正确处理好创新与创业的关系。 　　从实践看，学生课外科技活动有三个层次的内容。第一层次的主题是科技文化知识在学生第二课堂的传播和普及，这是课外科技活动的基础层次；第二层次的主题是学生创新人才和创新作品的生成和发展，这是课外科技活动的提升层次；第三层次的主题是学生创新作品的孵化推广，学生向社会创新创业人才的转化成型，这是学生课外科技活动的最高层次。这三个层次相互依存、互为影响，共同构成了课外科技活动体系。这个体系的核心价值，一方面体现为科技对人全面发展的浸润和影响，另一方面体现为科技对社会全面进步的关注和推动。因此，就逻辑