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大学生课外运动损伤影响因素 　　摘要：随机分层整群抽样调查了广东省9所高校4　483名大学生，对大学生课外运动损伤的影响因素进行了研究。运用最优尺度回归分析法对大学生课外运动损伤可能影响因素进行检验与分析，并对各因素的重要性进行判别。结果显示：共有20个因素影响大学生课外运动损伤，最重要的是准备活动是否充分与动作是否违反人体结构功能要求2个因素，性别、身体素质与运动项目的适应性、运动负荷及场地环境状况等是较重要的4个因素。采用同质性分析对各重要影响因素及损伤程度间的同质聚类关系进行了分析。结果显示：男、女生在损伤诱因与损伤程度方面存在差异，不同损伤程度的诱因存在差异，各诱因间存在一定聚集特点。 　　关 键 词：学校体育；大学生；运动损伤；最优尺度回归分析；同质性分析 　　中图分类号：G807.4 文献标志码：A 文章编号：1006-7116（2013）01-0088-05 　　众多研究表明大学生课外运动损伤成高发态势。李永智等[1]对1　870名大学生一项调查研究显示：大学生课外运动损伤发生率为62.12%。张辉明[2]一项调查结果显示该项数据为47.7%。运动损伤给学生的学习与生活带来诸多不便的同时，还增加他们运动的不良体验，不利于良好锻炼习惯的形成。此外，一些运动损伤与意外伤害还引发了家庭与学校间的一系列法律纠纷，影响着社会和谐与稳定。因此，如何预防大学生课外运动损伤已是高校必须高度重视的安全管控课题。要制定高校学生课外运动损伤的保护和预防措施，首先就要筛选和发现这些运动损伤的诱发因素[3]。以往此类研究多以单一学校学生为研究对象，代表性不强；在损伤成因的研究中，以频数统计、单因素方差分析、卡方检验为主。然而大学生运动损伤为复杂多因素所致，以上分析方法均是在未有效控制其它因素作用的情况下来分析各因素与损伤的关系，易导致分析结果出现偏差，更不能分析出各因素重要性以及各因素间的同质关系。此外，以往研究缺乏重度与中度运动损伤诱因分析。因此，本研究在大规模的问卷调查的基础上，进行最优尺度回归分析，探求对大学生课外运动损伤产生重要影响的因素，并将这些重要因素与损伤程度进行同质性分析（多重对应分析），分析它们之间存在的联系，旨在为大学生课外运动损伤预防措施的制定提供依据。 　　1 研究对象与方法 　　1.1 研究对象 　　2010年9～12月随机分层整群抽样广东省9所高校中102个班级的5　300名大学生进行运动损伤问卷调查，学校包括中山大学、广东外语外贸大学、南方医科大学、广东药学院、广东警官学院、广东商学院、广东技术师范学院、仲恺农业工程学院及岭南职业技术学院等9所高校，学生专业有理工类、农业类、医药卫生类、文史哲学类、政法类、教育社科类、电子信息类和经管类8个类别，问卷当场发放当场回收，回收率为98.4%，有效问卷4　483份，有效率86.0%。其中，男生有效问卷2　157份，女生有效问卷2　326份。研究对象年龄为16～29岁的大学一年级至硕士研究生三年级共7个年级的学生，平均年龄20.6岁。 　　1.2 研究方法 　　在查阅大量中外运动损伤文献资料的基础上，对运动医学专家、高校教师与学生进行访谈，全面了解大学生运动损伤方面的各类信息。 　　在前期访谈的基础上初步确定了影响大学生课外运动损伤22个因素（指标体系），运用特尔菲法对指标进行筛选与补充，经两轮12名专家函调后，增加了1个求胜动机指标。最终指标体系为人口特征方面的性别及学段2个指标；身心状态方面的身体状态、身体素质与运动项目的适应性、预防损伤的思想重视程度、注意力、情绪及求胜动机6个指标；运动与预防保护习惯方面的运动负荷、每周运动时间、技术动作是否违反人体结构功能、对方动作、准备活动、保护及练习组织方法7个指标；场地器材方面的场地及器材设备2个指标；获得运动损伤预防知识途径方面的中小学体育课堂、大学体育课堂、主要运动伙伴、家庭、校园媒体及校外媒体6个指标。依据此指标体系设计出《大学生课外运动损伤的调查问卷》，并就此问卷对20位专家进行函调，进行问卷的效度检验。在结构效度检验中，专家对问题的分类合格率达94.7%；在内容效度检验中，95%专家认为问卷合格。 　　调查问卷的信度检验：随机整群抽取4个班共213名学生在首次调查后的3周进行再测，两次调查结果的相关系数为0.938，其信度较高。 　　问卷采用SPSS11.0　统计软件进行处理，数据采用最优尺度回归分析法检验各影响因素的统计学意义，并分析它们的重要性，采用同质性分析法对各重要影响因素及损伤程度间关系进行分析。 　　2 调查结果与分析 　　2.1 大学生课外运动损伤影响因素 　　最优尺度回归分析允许应（自）变量为各种类型的分类变量，分析时采用一定的非线性变换方法对原始分类变量进行转换