大学英语口语课程实施情景教学实践探索.docVIP

大学英语口语课程实施情景教学实践探索 　　【摘要】随着科技的不断发展，国际化水平的提高，国家与国家之间的交流也多用到英语，所以加强大学英语口语的培养十分重要。随着全球化进程的加快，我国的经济来往多需要英语口语较好的专业人员，以此来保证国家之间的正常沟通，促进经济的发展。情景教学是利用有效的情景模式来进行教学，让学生在学习英语的时候能够灵活的应用口语，达到基本的语言训练。对于大学生们来说，加强英语口语的学习对以后的工作和生活十分重要，大学生在以后的工作中将会较多的运用到英语口语，所以加强英语口语课程实施情景教学，让大学生掌握熟练的英?Z口语技巧。在本文中，笔者结合具体实例对大学英语口语课堂情景教学的实施做了相关的研究。 　　【关键词】英语口语 情景教学 大学 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）44-0079-02 　　英语口语学习的最终目的是熟练地进行相互交流及其沟通，并且顺利完成学习任务。大学英语口语教学的主要任务是培养学生的综合能力，也就是听、说、读、写及掌握相关领域专业知识，满足行业发展需求。除此之外，在英语口语教学过程中，高校还要培养学生在实际工作过程中可以完成相关的客户翻译、业务交流等相关业务的能力[1]。根据调查显示，很多高校学生英语口语基础薄弱，很难适应各行各业快速发展的进度。因此， 高校英语口语课程实施情景教学法改革刻不容缓。 　　一、大学英语口语课程存在的问题 　　1.教学方法滞后 　　在我国的教学模式中，常常是以考试为目的的，所以许多的教学课程都是奔着应试的目的去的，导致了学生的学习范围仅仅局限于课堂，这样的教学方法使得学生学习的内容显得单一。在英语课程的学习中，老师过多的讲解书本上的内容，学生的英语阅读能力虽说得到了提高，但是口语方面却欠缺很多，在大学生中常常表现出学生不善于用英语表达自己的想法，无法将学到的英语变成口语表达出来的现象，大学生在以后的工作中运用到英语口语的方面还很多，现有的普通教学方法已经难以适应工作的需要[2]。单一的教学方法让大学学生在出入职场面对英语实际问题时，表现出不知所措，在学校学习的英语成为空谈，难以实施到具体的工作上来。 　　2.学生英语基础较差 　　我国经济由于呈现出东南沿海地区发展较快，而中部以及西南地区因为地理位置的缘故发展得较为滞后的特点，我们都知道经济的发展必然会对教育产生一定的影响。因而，东部地区会对学生的英语较为重视，大多都是从小学或者幼儿园就开始进行英语教学，加强英语培训。而在经济相对落后的地区，不管是老师还是学生，对英语都不会特别的重视，很多学生的英语都是从上初中才开始学的，而且是注重书本练习并非口语。大学的学生来自全国四面八方，由于经济的缘故学生的英语层次不一，从整体来看，大学生的英语基础较差，更不用说在口语方面了。再次，进入大学后的开放式教育，更加剧了学生在英语口语方面水平的降低。 　　3.学校教育设施的落后 　　在大学中，学生学习英语口语仅仅局限于一本教材和一本字典，难以满足学生学习英语口语的需求。学校的图书馆没有引进相关的英语口语教材配套设施，学生在课余时间无法得到英语口语的学习[3]。另外学校在英语方面也没有加强重视，没有设立专门的英语口语角，学生在课余时间难以感受到英语的熏陶。大学学校的老师在进行课堂教学时，也没有较好的配套设施支持，仅仅局限于粉笔与教材，学生在课堂上感到枯燥，英语学习的效率也由此较低。 　　4.英语口语教学的目的性模糊 　　高校的英语口语教学任务不仅仅是帮助学生学习，其目的是使学生的自身能力跟上行业发展的脚步，满足行业发展的需求。通过基础教学，帮助学生实现专业领域的对接，不但拥有良好的口语能力，还要熟悉相关行业领域知识，使得学生在工作领域取得重大进步。 　　二、创设英语口语课程实施情景教学模式 　　1.提出设问，创设问题型情景课堂 　　在课堂开始前，老师根据学生的知识水平对将要讲述的课程进行问题型引导，激发学生的好奇心、积极性，这对教学的开展是一个好的开端。枯燥的学习只会让同学们觉得英语困难、无味，在新的课程开始之前，老师都可以设立一些问题，在学习的过程中，给同学们进行解答。这样的问题型课堂是情境课堂创设的方法之一，老师在创设问题性情境课堂的时候，需要对学生的认知度进行了解，若老师提出的问题没有悬念只会导致课堂的失败[4]。另外，所设立的问题还必须是学生所喜欢的、感兴趣的，这样才能增强学生的学习动力，带着问题进入课堂才能更好的学习。例如，老师可以对当今比较流行的话题来进行英语的讲解，让同学们对英语更加感兴趣，或者也可以在黑板上进行话题的展示，让学生用英语来进行表达，发挥学生的思维，融合较多的词汇，进一步让学生走进英语口语课堂。在大学中老师在进行英