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大学英语教学中学生自主性培养 　　[摘要]在大学英语教学实践中，培养学生的自主性与提高学生的英语素质一样重要。在具体的大学英语教学实践中，我们可以结合激发学生学习兴趣、转变教学策略、夯实学生基础、多重的评价标准等具体的途径培养大学生英语学习的自主性。 　　[关键词]自主性；培养途径 　　[中图分类号]G642 　　[文献标识码]A 　　大学英语教学实践的基本教学任务，不仅仅是提高学生的英语应用能力，而且更重要的教学任务还有培养学生的自主性。特别是后者，它对学生的终生学习有着不可评估的作用。因此，我们每一个大学英语教师都应该结合自己的大学英语教学实践，反思自己在大学教学实践中与学生自主性培养的相关问题。并在此基础上，提高自己的教学能力，培养学生的英语素质。 　　一、大学英语教学中学生的自主性及其对教学实践的影响 　　（一）学生自主性的界定及说明 　　为了明确本次的研究目标，我们应该首先对什么是学生的自主性进行科学的界定和严格的说明。在大学英语教学实践中，所谓学生的自主性是指在具体的大学英语学习实践中，学生在正确的学习态度指导下，根据自身的具体情况对英语学习全过程进行精心设计的一种系统性安排。 　　下边结合自己的理解和学生的反馈情况对上述定义试作如下的说明：首先，学生自主性的核心是一种正确的学习态度。这种正确的态度不仅利于学生把握相关的大学英语知识，而且，它还事关到学生大学英语能力的形成与提高。其次，大学生英语学习的自主性是对学习英语所做的一个系统性安排。这里所谓的系统性是涉及到学生大学英语全部学习过程的、全部内容的一个计划与计划的实施过程。这也就是说，学生的自主性应该包括学生根据自身实际情况对学习任务进行的一种科学的规划，对学习进度的一种科学安排，对学习效果的一种实事求是的评价。以及在具体大学英语学习过程中，对学习方法的掌握、对学习过程的自我监督。 　　（二）学生自主性对大学英语教学的影响 　　学生自主性对大学英语教学的影响，我们可以从两个层面进行分析，即，自主性对大学英语教学实践的影响和自主性对学生学习实践的影响。 　　首先，大学生自主性对大学英语教学实践的影响主要表现在师生在大学英语教学实践的配合上。众所周知，如果师生关系在具体的教学实践中和谐、融洽，那么，教学的效果也就会好。大学英语教学实践也不例外，在大学英语教学实践中，学生的自主性与师生关系的和谐度呈正比例的关系，即学生的自主性越高，师生也就越融洽，教学效果也就越好；如果学生的自主性低，师生的关系在具体教学实践中也就配合不好，因此，具体的教学效果也不理想。所以，在大学英语教学实践中，我们应该注意培养学生的自主性，牢记那句教育上的名言：教是为了不教。同时，更要认识到，自主性的培养是使教学实践达到“教是为了不教”的最佳途径。 　　其次，大学生自主性对大学英语教学的影响还体现在学生的学习实践中。在学生的学习实践中，学生的自主性越高，学生掌握的英语知识也就越多，运用英语的水平也就越高；特别是在具体的学习实践中，学生的自主性还对学生的学习习惯和学习方法、学习效果有着直接的影响。学生的自主性是养成学生良好学习习惯的最佳途径之一。为了培养学生良好的学习习惯，我们可以在具体的教学实践中，通过培养学生自主性的办法，使学生形成良好的英语学习习惯。特别是，当学生具备了良好的英语学习习惯后，我们还可以利用学生的自主性指导学生掌握正确的学习方法。因为学生在自主学习的过程中，他不仅会掌握知识的内在规律，而且也会明白学习方法上的规律性。这种规律性的掌握既可以减轻学生的学习负担，激发学生的学习兴趣，而且它还可以帮助学生掌握相应的学习方法。比如针对单词的学习，学生不仅可以发现词缀在构词中的作用，而且，它还可以帮助学生掌握利用单词的前缀、单词的后缀及其构词规律去忘记新的单词，从而减轻词汇学习和阅读分析的学习负担。再如，在英语短文的阅读分析过程中，学生通过阅读练习，不仅可以通过“破折号”的作用掌握前后句之间是解释说明的关系，而且，他还可能利用这个规律性的内容指导以后的学习，提高自己的阅读速度和对陌生单词的推测能力。无论是提高阅读速度，还是提高对陌生单词的推测能力，都能为学生英语运用能力的培养起到推动作用。 　　二、大学生英语自主性培养的具体途径探析 　　既然大学生英语自主性对其英语学习有着如此重要的影响，那么我们英语老师应该如何结合具体的教学实践培养学生的自主性呢？我觉得如下的途径是我们达到这个教学目的的最佳途径之一。 　　（一）激发学习兴趣，培养学生的自主性。每一个从事大学英语教学的老师都知道，学生的学习兴趣对学生的学习有着重要的影响。正如那句名言所说的那样“兴趣是最好的老师”。我们应该在激发学生大学英语学习兴趣的基础上培养学生的自主性。因为，学生自主性的形成离不开具体的