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大学英语教学中文化移情能力培养 　　摘要： 文化移情能力是跨文化交际能力的重要组成部分，也是影响跨文化交际顺利进行的关键因素。培养大学生的文化移情能力，有助于提高和增强大学生跨文化交际的质量，增强效果。本文探讨了在大学英语教学中培养文化移情能力的途径及应遵循的原则。 　　关键词： 大学英语教学文化移情跨文化交际 　　 　　随着全球化的发展，中国同英语国家在科技、贸易、文化方面的交流日益频繁。但由于各国在思维方式、宗教信仰、文化习俗、语用规则及价值观念等方面的诸多差异，跨文化交际往往面临着种种障碍。为了保证跨文化交际的成功，交际主体有必要在交际中转换文化立场，摆脱原有的文化约束，设身处地地站在对方的角度理解对方说话的目的和意图。由此可以看出，跨文化交际并不仅仅是语言上的交流，还是不同文化之间的交流。为了保证交流的顺利进行，跨文化交际的主体必须做到文化上的移情。 　　一、文化移情 　　文化移情是指交际者在跨文化交际中自觉转换文化立场，有意识地超越本土文化的框架模式，摆脱自身文化的传统积淀和约束，将自己置身于另一种文化模式之中，如实地领悟、感受和理解另一种文化。它包含认知移情和交际移情两个方面。认知移情是指在跨文化交际中能察觉和识别对方的情感和情绪状态；交际移情是指在认知移情的基础上对对方的情感和情绪状态做出及时而正确的反映。在实际运用中，文化移情要经历承认差异、认识自我、悬置自我、体验对方、准备移情和重建自我六个阶段。 　　二、培养大学生文化移情能力应遵循的原则 　　1.平等原则。 　　在英语教学中，培养大学生的文化移情能力，提高其跨文化交际能力，既是时代的实际需要又是实现大学英语教学目标的基本要求，但一定要遵循平等的原则。任何民族，不论大小，不论强弱，其文化没有优劣之分，因此在教学中既不要过于褒扬某种文化，又不要过于贬低某种文化。在引导学生进行文化移情时，应提醒学生在跨文化交际中既要保持不卑不亢的人格尊严，又要尊重彼此文化间的异同。 　　2.适度原则。 　　跨文化交际中的文化移情还应遵循适度原则。坚持适度原则，就是在两种文化间找到平衡，既不能移情不够，又不能移情过度。移情不够，容易造成交际中的误解和矛盾；移情过度，则容易丧失自我，失去本族文化独立性。 　　三、英语教学中培养文化移情能力的途径 　　1.培养大学生的文化敏感性，增强大学生的文化移情意识。 　　要培养大学生的文化移情能力，引导大学生超越本土文化的框架模式，摆脱固有的思维定势，首先必须有意识地培养大学生对文化的敏感性，增强其文化移情意识。为了实现这一目的，教师可从以下几方面作出努力： 　　（1）影视作品鉴赏和文学作品阅读 　　在英文原版影视作品和文学作品中，学生可以从原汁原味的英语作品中深刻感受英语国家人们的语言、思维、价值观及文化习俗。影视作品中，场景的布置及剧中人的言行很直观地展现出了欧美人的生活习惯及礼仪，而文学作品中的语言文字又将引领读者了解一些异域文化及知识。沉浸在英文影视作品及文学作品之中，学生自然会对英语国家的文化多些了解，对英语国家文化的感知力和接受力也会随之增强。 　　（2）文化专题讲座 　　英语教师在课堂教学中可根据教学内容的需要及学生的兴趣，把一些相关的文化现象予以整合，系统地介绍某个英美文化专题。也可把学生感兴趣的文化专题分派给学生，让学生在课外收集材料，设计讲座内容及形式，并在课上进行展示。邀请外籍教师举办文化专题讲座是非常好的方法。 　　（3）文化差异比较 　　英进行文化移情，摆脱本土文化约束，站在对方的文化立场，理解对方的情感并作出正确的反映，英语学习者必须了解本族文化及英语国家文化的差异。例如，在交际原则上，中国崇尚集体主义，而西方国家讲究个人主义。中国文化以家、国、天下利益为重，注重整体利益的维护，必要时，可以牺牲个人利益以保全整体利益；而西方文化坚持个体主义，认为每个人都是不同于他人的，唯一的，平等的，强调个人目标的实现及个体利益的获取。这反应在家庭关系上，中国人讲究长幼有序，而西方国家父母和子女间却可以直呼其名。 　　2.积极开展实践体验活动，提高学生文化移情能力。 　　中国学生在非英语环境中学习英语，跨文化交际实践活动较少，其文化移情的认知和交际都受到很大影响。为了培养学生的文化移情能力，英语教师应多创造机会让学生进行跨文化交际实践。例如开设英语角，举办英语辩论赛、英语短剧表演赛和英语文化节等。学生也可利用网络资源与英语国家的友人聊天。通过参加这一系列的活动，学生能在实践中增强文化敏感性，同时，其文化移情能力也能在实践中得到锻炼。 　　四、结语 　　在大学英语教学中，培养学生的文化移情力，既是现实的需要，又是对英语教师提出的要求。英语教师不仅要引导学生掌握语言知识和语言技能，还要帮