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大学英语教学中传统教学法与任务型教学法比较研究 　　The Comparative Study between Traditional Method and Task－based Language Teaching Method in 　　College English Teaching 　　 　　 Huang Tingting 　　（School of Foreign Languages，Weinan Normal University，Weinan 714000，China） 　　 　　摘要： 随着全球化形势的发展，以及对具有英语综合能力的人才的需求，任务型教学法由国外引入到我国的大学英语课堂教学中。本文从各个方面着手，通过对传统教学法和任务型教学法的分析比较，表明了任务型教学法在英语教学上的应用优势。此外，本文还具体提出了如何在课堂英语教学中应用任务型教学法，以及需要注意的若干问题。 　　Abstract: With the globalization and the demand for the talent with comprehensive ability in English, task-based language teaching method has been introduced into Chinese college English teaching class. Through careful comparative analysis on traditional teaching method and task-based language teaching method，this paper accurately reflects the application advantages of the latter, and expounds how to make use of it in English class and a few problems to which teachers should pay attention. 　　关键词： 传统教学法 任务型教学法 任务 比较 　　Key words: traditional teaching method；task-based language teaching method；task；compare 　　中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）26-0151-02 　　0引言 　　二十一世纪是科学技术迅猛发展的时代，随着中国经济的发展，科技的进步，以及国际地位的提高，中国人掌握一门外语已经成为了必需，特别是英语，其作为国际性语言的地位日益突出。在我国，长期以来，大学英语教师在教学中多采用传统教学法，即“一言堂”、“满堂灌”的形式，而学生只是被动地接受语言知识，这种教学形式忽略了学生的主体性，忽视了语言的实际交际功能。随着当今社会对具有英语能力，特别是英语综合能力的人才需求的日益攀升，势必要改革这种只注重知识输出的教学模式。基于对我国英语教学的现状分析，2001年，国家教育部颁布了《英语课程标准》[1]，以重点改变过去过分重视词汇和语法的讲解，而强调要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、协作与交流的学习方法和任务型教学的途径，发展他们综合运用语言的能力。在这样的形势下，中国外语教育界对大学英语教学进行了深入地探索与研究，任务型教学法[2-5]就是在此种情况下，由国外传入到我国的教学方法之一。本文将从多个方面对传统教学法和任务型教学法作以比较。 　　1大学英语传统教学法 　　传统的、以传授英语知识为主要教学手段和目的的教学方式在我国已存在多年，可谓根深蒂固。从全国范围看，大学英语教学一直陷于应试教育的漩涡。其中，教师的作用在很大程度上体现在教学生如何通过考试。 　　在传统教学课堂上，教师多采用“预习一讲解一巩固一作业一复习”这种陈旧的程序。即先要求学生在上课前提前预习；然后在课堂上，教师按照备课计划讲授本节课的教学内容，讲解语法规则，单词短语；再要求学生造句或对教师给予的例句进行翻译，通过大量的句型操练，让学生掌握课堂内容；讲授完毕后，教师针对本堂课的内容布置作业；最后，要求学生自己下课后自觉复习。在课堂讲授过程中，教师主要还是应用黑板、书、粉笔的方式，有的也用一点多媒体技术，但总体改变不大。在传统教学的课堂上，学生练习口语和听力的机会少之又少。 　　这种传统的教学方法的好处在于它有助于教师控制课堂、把握时间以及强调学习重点，学生可以通过听讲、回答问题和做作业等环节来掌握教学内容，从而充分地实现教师的教学目的。但它也存在着不小的弊端。在这种课堂