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大学英语教学法改革思路 　　【摘 要】 传统大学英语课堂教学侧重于英语语言知识，缺少相应的传授和训练，导致英语教学的“费时低效”和“聋哑英语”。应借鉴国外教学方法对我国大学英语教学方法进行改革，通过技术手段帮助学生加强对理论知识的把握，运用现代多媒体手段推进课堂教学形式多样化。 　　【关键词】 大学英语；教学法；传统弊端；改革思路 　　一、引言 　　语言是交际的工具，外语教学的目的是把外语作为一门交际工具。根据国内英语教学的现状，本人认为坚持“整体语言”教学具有一定的现实意义。整体语言教学法的价值在于“整体”理念，它融合了语言、语言教学和语言学习的基本理论，认为语言文字作为一个整体，不能分割为一个个独立的成分（顾日国 1998）。对现代英语教学而言，各种多媒体手段和计算机技术的应用，不仅使英语教学手段丰富起来，还在一定程度上颠覆了传统英语的教学方式、方法。 　　二、传统英语教学法的弊端 　　在英语教学活动中，传统讲授法强调教师对知识的传授，教师更多地需要运用语言表达和板书书写来展示教学的内容及重点。因此，传统英语教学法极易导致一个较为严重的问题，教师与学生的沟通较少，教师的教学方式也比较呆板和单一，学生学习方式也较为僵硬。英语语言教学的最终目的，是让学生获得交际能力。而固有的以“课堂为中心、以教师为中心、以书本为中心、以考试为中心”（梁镛 2004）的教学模式图，在很大程度上阻碍了学生的创造性思维的发展。所以，在传统教学模式下，学生处于次要地位，这使学生无法发挥学习的创造性与主动性，无法达到良好的教学目的。 　　传统英语教学法教材以语法句型为纲。课文材料多半是为了配合语法句型的需要而编写或改写，有时显得不那么自然，有的一看就知道是为了突出某一句型而写的“人为”语言，不提语言“真实性”的问题。这样往往要求学生多练多读多记，以达到能够把所学句型在有一定意义的上下文中“脱口而出”的目的。我们的学生要把语言学到纯熟的程度，一定要通过大量的背诵记忆。 　　三、国外英语教学方法对我国英语教学方法改革的启示 　　由于国外教师的指导思想、教学目的是为了培养学生的实际应用能力。因此，在国外英语教学过程中没有“满堂灌”的现象，而是把主要时问让给学生，以学生为中心。例如，在美国很多大学，上英语语言课，教师鼓励学生发表白己的见解、大胆地讲英语已是最正常不过的事情。由于学生来自不同的国家，他们的英语基础不同，有些学生的发音不准，然而，教师总是用“Good！”“Excellent！”这样的语言来鼓励学生大胆地用英语回答问题，进行小组会话。久而久之，学生运用语言的能力越来越强，他们过去经常犯的语法错误也在实际运用语言的过程中得到了纠正，发音也逐步得到改善。从这一点上，不难发现，国外教师更注重的是如何培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，如何提高他们用英语表达自己思想、发表自己见解的能力。在国外的英语语言教学过程中，多媒体技术的广泛应用是一个显著的特点。在课堂上，教师用电脑向学生展示讲稿，并根据需要插入图像、有声资料或影视节选，使得课堂教学比较丰满、生动，学生兴趣较浓。在使用多媒体的频率和范围上，不仅在高年级理论课的教学中使用，在口语、听力这类基础技能的训练中也使用。 　　当前国内英语教学课程单一，只注重精读、泛读。口语、听力课程相对较少，这种课程设置的不合理，导致学生英语交际能力差，即“哑巴”英语现象的存在。本人认为，该现象的出现，实际上是国内真实交际环境的缺失。另外国内目前在英语语言教学中使用现代化教学手段虽很普遍，但普及程度、应用范围、使用频率还有待进一步扩大和提高。 　　四、现代英语教学法的优势 　　在运用现代英语教学法时，基础理论的学习大多采用的是学生自主学习与自我知识的建构，也就是说，通过技术手段帮助学生加强对理论知识的把握。在教学实践中，教师可通过各种技术手段和形式，为学生营造掌握知识的环境，使学生依据自身知识结构与理解能力，整合并重建现有知识。因此，在知识建构的过程中，应鼓励学生抛弃死记硬背的学习方法，更好地开展自主学习与探究，这样，才能灵活地掌握现有知识，并积极主动地参与到课堂教学活动当中。从这个角度看，采用多媒体教学法能更好地调动学生学习的积极性，发挥自身的学习能力，从而实现准确掌握英语知识和熟练运用英语知识的目的。因为在教学过程中，“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”（杜殿坤，张世臣，俞翔辉等 1985），所以，凡是能让大学生喜欢提问愿意提问的教学方式方法都是好的强烈的互动要素。此外，采用多媒体手段开展教学，可模拟逼真的教学环境，突出学生的主体地位。 　　现代教学法就能完全克服传统教学法的这种呆板与单一。目前，我国现代英语教学法中多媒体手段的