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如何避免动画片对幼儿产生负面影响策略研究 　　摘要：随着高科技的快速发展，动画片逐渐成为幼儿成长过程中必不可少的一部分，幼儿通过丰富多样的动画片、动漫、录像等去认识和感知社会，获取知识，从中汲取良好的营养，比如聪明、善良、爱心等，这对于幼儿的成长具有一定的帮助作用，但是，与此同时，对于孩子的成长也会造成一定的负面影响，比如，让孩子安全感不足、产生一种恐慌心理，甚至有些幼儿会模仿动画片中的语言、动作而产生暴力行为。那么，如何避免动画片对幼儿产生负面影响将是我们必须面对和解决的问题。因此，本文针对这一问题进行一些探?。 　　关键词：动画片；幼儿；负面影响；策略 　　千百年来，教育承载着人类文化传承与发展的重任，也备受人们关注，它直接关系到个体、家庭、社会乃至国家的未来。然而，随着科技的快速发展，孩子对于知识、信息的获取途径日益丰富，他们通常借助动画片、动漫、图书、录像等，其中，也有许多优秀的作品，比如，《大耳朵图图》、《灰姑娘》等，从这些作品中，幼儿得到了良好的品质，让他们变得聪明、善良而富有爱心，对于幼儿的成长起到积极的影响，但是，同时，也有一些动画片对幼儿产生了负面影响，比如，《奥特曼》、《变形金刚》、《蜡笔小新》等，对于幼儿的情感、心理、行为等都造成了不同程度的影响，导致孩子安全感不足，模仿暴力行为，形成恐慌心理等。 　　基于以上背景，本文试图从家长对动画片的题材选择、儿童观看动画片的时间控制、动画片制作商如何生产具有健康的审美观、价值观和有利于儿童身心发展的动画片等方面来研究，提出避免动画片对儿童产生不良影响的解决策略。 　　一、动画片与幼儿的关系概述 　　（一）动画片的定义及类型 　　动画片，是将人物、事物的表情、动作、变化等以画幅的形式呈现，再借助摄像机连续拍摄而成，广义来讲就是将原本“静的东西”，借助现代影片的制作播放技术使其成为“动的展现”。动画片将绘画、漫画、数字媒体、摄影、音乐等多门艺术集于一身，是工业社会人类寻求精神解脱的产物，寄托了人们渴望表达的各种思想，早期动画片更多是以低龄儿童观赏片中的形式存在，但随着时代的发展已经不同年龄段对动画的喜欢，动画的内容也更加丰富，出现了各种有针对受众的动画，作为一门幻想艺术，动画可以是纪实的，也可以将现实不可能看到的转为现实。动画最早起源于10世纪上半叶的英国，兴盛于美国，中国动画起步于20世纪20年代，最初被称之为“美术片”， 而“动画”的中文叫法源自日本。 　　动画片的类型根据标准不同有多种分类：例如根据产地划分，可分为中国动画、美国动画、日本动画、欧洲动画、韩国动画等；根据制作技术可分为传统动画、定格动画及电脑动画；按题材可分为科幻动画、幻想动画、体育动画、搞笑动画、侦探动画等、根据目标人群又可分为儿童动画、少年动画、成人动画等。 　　（二）动画片与幼儿的关系 　　动画片在很多家长眼中就是“洪水猛兽”，担心幼儿缺乏自制力沉迷动画；担心动画内容不健康不积极；担心幼儿被动画内容所误导……于是简单粗暴的禁止孩子看动画，但家长忽略了动画在幼儿成长中扮演的角色。 　　动画为儿童提供审美愉悦。幼儿爱看动画片源自孩子的认知天性，幼儿在能够握笔的时候就会表现出画画的冲动，将笔记视为形象，把此物看做彼物的表示，这种过程对幼儿来讲是愉快的，即我们说的“审美愉快”，而精美而简洁的动画画面是幼儿获得审美愉悦的重要途径。 　　幼儿天生具有丰富的想象力。幼儿最初的内心世界完全不存在“现实主义”，他们的想象力天马行空不拘一格，但这种想象力会随着年龄的增长而削弱，同时家长禁止幼儿看动画也会加速想象力的消失。 　　幼儿的心理特征是拟人。幼儿是天生的万物有灵论者，现实世界是幼儿心理的敌人。动画片能创造出一个生动活泼的拟人世界，家长以现实人的视角对其干预只会压制幼儿的天性。 　　二、动画片对幼儿的负面影响 　　1.言行暴力肮脏受模仿 　　很多家长认为动画片里有趣的对话能帮助幼儿学习语言，但忽视了语言学习最重要的是需要人与人的直接交流，通过动画片中的单向语言对提升孩子的语言能力帮助不大。而且我国家长缺乏会对动画片的甄别意识和能力，对动画片的认知还停留在“小蝌蚪找妈妈”“海尔兄弟”、“大闹天宫”等最早的一批优秀动画上。但实际上，现在的中国动画市场比较混乱。例如在欧美，卡通影视公司对自己出品的动画作品是有明确的受众年龄定位的，如果是面对孩子的卡通片，会有严格的规定，杜绝动画内容中出现于暴力相关的内容，如刀、枪、大家、杀人、流血等，但在国内还没有相关详细的规定，导致动画没有经过家长的“甄选”直接面向幼儿，致使一些消极充满言语行为暴力的动画片对幼儿产生直接的负面影响。例如风靡一时的《熊出没》，每一集都上演着乱砍滥伐行为，各种“暴力粗口”充斥着整集剧情，仅10多分钟就出现20多句脏