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学分制在数控专业学生培养中应用 　　摘要：随着当前学校教学改革的不断发展，学分制在很多高等职业院校得到了有效应用，数控专业同样也需要构建自身学分制体系，能够灵活运用学分制进行数控专业教学改进，促使学生培养水平能够得到明显提升，有助于教学工作的优化。本文就重点围绕着学分制在数控专业学生培养方面的应用优势及其具体应用措施进行了论述。 　　关键词：学分制；数控专业；学生培养；应用 　　引言：现阶段社会发展对于人才提出了多方面要求，尤其是对于一些技能型人才，培养目标和要求出现了明显变化，为了较好适应这一要求，在教学过程中进行较好调整和改革必不可少。学分制就是较好提升学生培养水平的一个重要手段，数控专业在学生培养中较好运用学分制同样也能够表现出较强的作用价值，其能够更好符合数控专业人才的培养要求。为了较好贯彻落实学分制的应用，在数控专业改革中必然需要体现出多个层面的改进发展，为学分制的落实提供较为理想的基础条件。 　　1、学分制在数控专业学生培养中的应用价值分析 　　结合现阶段数控专业学生培养中学分制的有效应用，其表现出来的作用价值比较突出，能够较好实现对于当前课程教学体系的优化，也能够较好满足市场对于该专业学生提出的要求，有效促进学生自身发展，具体应用价值表现如下： 　　（1）有助于改变传统教学方式。在以往数控专业学生培养过程中，大多采用按部就班的教学模式开展，对于学生的限定性较高，学生选择性受限，很难根据自身意愿参与到学习培训中去，最终的教学效果必然大打折扣，不利于培养社会所需要的人才。基于此，针对这种传统教学方式进行革新也就显得极为必要，而学分制的应用恰恰能够提供新的思路，有助于形成新的数控专业教学模式，值得引入运用。 　　（2）有助于提升学生积极性。对于数控专业学生培养而言，最为核心的就是调动学生的积极性，只有学生能够积极主动参与到教学过程中去，进而才能够最大程度上确保学习效率和水平得到明显提升优化。借助于学分制，数控专业学生的学习积极性得到明显提升，避免了传统强迫性质的存在，促使各个学生都能够自主选择感兴趣的课程，自行制定学习目标，如此也就能够更为符合自身实际状况，有效规避了以往教学中应付现象的存在。 　　（3）有助于提升教师专业成长。在数控专业教学发展中，教师专业素质同样也是比较重要的一个基本条件，只有教师能够不断提升自身专业能力和综合素质，进而才能够体现出更强的教学效果。在传统数控专业教学中，教师往往按部就班讲解自身负责的知识内容，不仅仅教学积极性不高，也无法实现自身成长。学分制在数控专业教学中的应用，能够较好增大教师的教学压力，因为其面临着学生的选择，进而也就必然促使其不断钻研教学内容，提升自身教学水平，促使自身教学体系能够吸引学生，如此也就必然实现了教师方面的不断学习和发展，最终推动整个数控专业的进步，有助于学生培养。 　　2、学分制在数控专业学生培养中的应用 　　为了较好提升数控专业学生培养中学分制的应用价值效果，必然需要促使原有数控专业教学体制得到较好改进革新，适应于学分制的新要求，其中较为关键的改革措施如下： 　　（1）优化课程设置。对于学分制在数控专业的应用，必然需要首先从课程设置入手进行调整，促使其能够为学分制的落实提供必要条件，增强学生的自主选择性。当然，在这种学生自主选择性的提升中，同样也应该设置限制，避免学生随意选择影响培养效果，这也就需要结合原有数控专业教学内容合理设置必修课程、选修课程以及免修课程。必修课程是指数控专业学生必须要选择的课程内容，是该专业学生培养的基本内容和核心要求，比如对于《机械制图》课程，就需要所有数控专业学生掌握，应该作为必修课程进行设置，要求所有学生选择；选修课程就体现出了较强的学生自主性，其要求学生在自身条件允许范围内选择感兴趣，或者是认为对于自身就业有帮助的课程，仅仅对于学生选择数量存在限制，不限制学生的学者类型，比如学生既可以选择《数控专业英语》这种对于就业有帮助的课程，也可以根据自身兴趣选择BIM、CAM等专业技术教学内容，较好扩大学生的知识面，促进其专业多方面发展；免修课程则主要是针对学生之间的差异，给予部分学生免修相关课程的权力，该类课程主要就是针对一些公共课程而言，比如英语课程，如果学生认为自身英语基础比较好，并且符合学校设置的相关免修条件，就可以进行免修，并且同样也能够获取相应学分，如此也就避免了对于学生时间的占用，有助于促使其将有限的学习时间应用到更为有用的学习目标中去。结合这种课程体系的设置，其难度相对比较大，需要综合考虑各个不同类型学生的需求，尤其是在选修课的设置上，更是需要进行慎重对待，避免出现混乱问题。 　　（2）改革教学内容和手段。对于数控专业中学分制的应用，其必然还需要从教学内容和具体教学手段方面入手进行改革优化，促使其能