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学分制对大学英语课堂教学带来挑战与应对策略 　　摘要：伴随着学分制教学在中国大学普遍推开后，它给大学英语教学所带来的机遇与挑战，面对这些挑战，笔者经过课堂教学实践所摸索出的一些行之有效的策略与具体做法，供同行同仁参考借鉴，以期不断和大家互相交流学习，为共同改进和提高大学英语课堂教学效果尽笔者的一份绵薄之力。 　　关键词：学分制；大学英语课堂教学；挑战；策略 　　中图分类号：H319 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0102-02 　　一、引言 　　正如任何新事物的出现都伴随着两面性一样，随着学分制教学在中国大学的全面铺开，也逐渐显现出它的不足与缺陷。提到学分制教学带来的新挑战，对学分制能有一个较为全面清晰的概念和理解后，我们也就不难理解学分制为何会带来这些挑战了，笔者在大学英语课堂教学的实践与摸索中得到一些感悟，成以此文以期面对学分制下的大学英语课堂教学带来的挑战能够采取一些行之有效的策略。 　　二、学分制教学对大学英语课堂教学带来的挑战与应对策略 　　1.首先，因为笔者之前也教授过未实行学分制而只实行学年制教学的以专业行政班级为授课单位的大学公共英语，所以明显感受到了学分制带来的挑战，当然挑战与机遇并存。我们只有怀揣乐观的心态面对挑战，解决问题，才能适者生存。学生选课自由度的加大，打散了专业行政班级选课，不同专业的学生在一起学习大学公共英语课，他们思考问题时的角度深度都会有所不同，这样彼此之间有所补充是好事，但相比一个完整的专业的行政班级，学分制里学生自由选课产生的班级，容易导致学生学习缺乏集体荣誉感与凝聚力，班级显得涣散，给学生的行政管理工作带来一定的困难，同时也不可避免的增加了任课教师的工作量。为了解决这个挑战，笔者通过日常教学实践摸索出一些行之有效的策略。在每个学期开学之初，尽快通过学生名单点名或者学生的自我介绍了解学生，然后选出能和任课教师有效配合的英语课代表，一位男生加一位女生。选取时尽量让这两位课代表有代表性。比如笔者任教的大学英语课的学分制选课的班级就是有体育和艺术两个学院的同学构成，课代表就一个体育学院的同学，一个艺术学院的同学，这样一来覆盖面就比较广些，协助任课教师工作也方便高效些。教师应充分利用现在年轻人头脑灵活，接受新事物快的特点，借助现代通讯技术比如微信，QQ群等来增加任课班级的凝聚力。这些现代通讯技术形式可以及时传达通知，成为贯彻实施教学想法思路和了解学生的平台。让课代表成为任课教师的贤内助，成为连接教师和广大学生的桥梁和纽带。建立课代表向任课教师负责，其余同学向课代表负责的教学管理模式。让这个模式负责起大学英语公共课班级的日常管理运作。这样一来可以从一定程度上弥补学分制打散学生行政班级选课带来的不足。 　　2.当然建立课代表协助任课教师管理任课班级的模式，只是一个大的框架和结构。俗话说得好，师傅领进门修行看个人。现如今大学里出现相当一部分学生学习积极性大幅减弱，对专业科目和公共必修科目学习态度明显有区别的普遍现象，这其中有社会发展造成的客观外因，也有学生本身的主观内因。不难看出学分制是要求建立在学生高度自律、自治的基础上的，然而这里也就出现了学分制带来的另一个挑战，他要求学生高度自律和自治的前提，和现实中相当一部分中国学生缺乏这些相应的素质，因为人口众多资源有限的特殊国情，造成整个中国教育模式有着自身无法避免的一些缺陷，其中一个就是填鸭式教学。学生从开始上学幼儿园阶段到至少初中阶段，孩子该玩该主动探索学习世界获取知识的最佳时期，却已被不要让孩子输在起跑线上的理念指挥着让孩子被被动“喂饱了”，到了真正该静下心来做学问学知识的大学阶段，很多孩子因为不堪之前的学业重负，想喘口气，休息下放松下，开始玩了，没有把大部分精力投入到主动学习探索知识中。当然由此也可以看出美国缘何能更早更广地推广学分制教育，是和它整个与学分制相配套的教育理念模式相辅相成的。所以我们在向别人学习的时候不仅要学皮毛，更要花力气下功夫争取学到别人的精髓，找到中西文化的平衡点，为我所用，正所谓他山之石可以攻玉。可以逐渐从幼儿园开始改变我们的教育理念和具体的方法，只有这样才能从根本上和大学的学分制接轨。 　　3.这里提出的对学分制下大学英语教学的另一个挑战就是，如何在学生对大学英语学习积极性衰退的局面下建立一套合理有效的成绩评估体系。正所谓分分分学生的命根，教师要充分利用好手中成绩评定――分这根指挥棒来开展教学和成绩评定，毕竟学分制已逐渐把教师和学生的关系从之前的那种传道授业解惑转化成一种前面学分制百科里所提到的真正的契约关系。学分制的特点和功能也对教师对学生的成绩评定提出了更为量化客观的要求。根据大学英语的学科特点和学科地位，任课教师需有一个切实可行的方案。根据现在大学生接受信息量大、头脑