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宁夏高职院校创新创业教育对策思考 　　摘 要：开展创新创业教育，培养大量创新创业人才，是高职院校人才培养的重要目标。当前宁夏高职院校学生创新创业教育存在许多不可忽视的问题，要通过加强创新创业教育课程体系建设、构建科学的创新创业教育实践体系、丰富校园创新创业教育形式和加强创新创业教育师资队伍建设，不断创新体制机制，健全保障体系，提高创新创业教育的实效性。 　　关键词：宁夏高职院校；创新创业教育；问题；对策 　　中图分类号：G718.5 　　文献标识码：A 　　在国家加快实施创新驱动发展战略的带动下，2015年5月，国务院印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，要求“面向全体、分类施教、结合专业、强化实践，促进学生全面发展，提升人力资本素质，努力造就大众创业、万众创新的生力军”。为贯彻落实这一实施意见，教育部在2016年工作要点中提出，要深入推进高校创新创业教育改革，把创新创业教育融入人才培养全过程各环节。经过十几年的跨越式发展，我国高等职业技术教育取得了世界瞩目的成就，但随着我国社会经济建设进入工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化的新阶段，高职教育面临着新要求、新任务和新挑战。随着我国经济发展和产业结构的调整，社会所提供的现成岗位越来越少，而高职院校近几年招生人数却逐年增加，在这种情况下，出现了就业难的问题。于是，高职院校创新创业教育也在近几年拉开帷幕，如火如荼地发展起来。但就目前实施情况看，??业教育在很多高职院校还是处在起步和探索阶段，尤其是宁夏的高职院校，创新创业教育发展比较滞后，还未形成完善的学科体系。近年来，宁夏高职院校把创新创业教育作为深入贯彻落实科学发展观、服务创新型国家建设的历史使命，作为深化教育教学改革、培养学生创新精神和创业能力的实际举措，摆上重要位置齐抓共管，取得了初步成效，但从宁夏高职院校创新创业教育长远发展来看，还有一些问题亟待解决。 一、宁夏高职院校创新创业教育发展中存在的问题 　　1.创新创业教育的课程体系思路不清晰 　　通过调查，宁夏各高职院校创新创业教育仅以就业指导、创业讲座等形式存在，创新创业课程体系建设没有清晰思路。专业教学设计里普遍轻视对学生的创业意识、创业精神和创业能力的培养，忽视了大学生创新创业教育作为一种多层次的素质教育，应使学生在掌握理论和实践技能后成为具有创新思维和创业能力的高素质人才。从宁夏的实际情况来看，大多数学校是开设了“就业与创业指导”课程，并利用第二课堂开展了创新创业教育方面的有关辅导报告，但还没有建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系。虽然在各院校人才培养方案中设置了创新创业课程，但创新创业教育还没有纳入整个人才培养模式的各个环节之中，没有融入到学生培养的方方面面，课时数也不能保证，这从根本上涉及人才培养模式的改革问题。 　　2.具有专业和针对性的创业教育教材缺乏 　　目前，宁夏各高职院校尽管设置了《就业与创业指导》这门课程，但所用教材基本上要么套用本科学校教材，要么搬用社会创业培训的课本，没有针对高职学生的科学有效的创业教育教材，更没有突出职业教育的特色，不能达到预期的教学效果，学生们也就不能从中受益。 　　3.创新创业教育实践环节欠缺 　　创业实践是创业教育的重要内容，也是提高创新创业教育实效的基本途径。而宁夏高职院校在就业指导、创业讲座和创业大赛专家指导方面，偏重理论讲授，缺乏必要的实践环节。建设实践教学基地的时候，偏重建设以专业技能为培养目标的实践课程体系，没有融入创新创业教育的内容。 　　4.创新创业教育辐射度和受益面不够 　　目前，宁夏高职院校的创业教育主要来自于各种创业大赛，但竞赛毕竟是少数人参加的活动，大部分学生只能是袖手旁观当看客，学校设立的大学生创业机构，都是极少数优秀的学生才能加入的机构，多数学生因各种条件的限制，远离了创业精神的熏陶和创业意识逐步形成的小环境。宁夏高职院校的创新创业教育仅有少部分学生受益，没有形成大学生创业教育的大氛围。 　　5.创新创业教育师资力量薄弱 　　师资队伍建设问题是制约高职院校创新创业教育的重要因素。创新创业教育是实践性很强的教学任务，而宁夏各高职院校还没有专门从事创业教育教学任务的教师，创业教育一般由辅导员担任或专任教师兼任。缺乏专业的创业教育培训且自身很少有创业的实践经验和经历的教师，进行创业教育时只能停留在讲台上对学生进行理论课讲授，缺乏实际教学效果。所以，就目前现状来看，教师专业化水平还不高，承担创业教育任务存在着困难。 　　以上这些问题抑制了宁夏高职院校创新创业教育的发展，很多学生空有创新创业的欲望和潜能，却难以得到挖掘与施展。 二、宁夏高职院校创新创业教育发展的对策分析 　　加强宁夏高职院校创新创业教育，目的就是推动高职院校学生创新创业，帮助其更好地实