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学生能力培养目标下市场营销教学改革 　　摘 要：社会的不断发展对教育行业提出了越来越高的要求，素质教育的改革进程仍在不断的深入进行中，在如今竞争愈易激烈的市场经济环境下，社会所需的市场营销人才不断增多，但是同时要求也在不断变高，高校中的市场营销专业正面临着越来越大的机遇与挑战，只有不断改革创新高校市场营销专业的教学模式，培养出具备综合性能力的人才，才能符合现代社会的发展需要。 　　关键词：学生能力 培养 市场营销 教学改革 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）07-0063-01 　　互联网信息技术的发展使得社会经济的发展越来越趋于全球化，人们的消费需求也越来越多样化，消费者瞬息万变的消费形势对消费市场提出了更高的要求，这时就需要更多的具备综合能力的市场营销人才来不断提升市场竞争力。高职院校的市场营销专业担负着为社会输送市场营销人才的重担，如果一味地使用传统的教育教学模式，势必不能适应社会越来越高的发展需要，针对这种情况，高校要不断探索新的教学模式进行教学的改革与创新，培养出更多高质量的市场营销人才。 　　1 现阶段市场营销教学过程中存在的问题 　　1.1 教学理念相对落后，对实践课程的教学不够重视 　　就当前的情况看来，我国很多高校开设市场营销专业的时间并不长，市场营销专业的知识体系不管是理论知识方面还是在实际的运用过程中仍然处在一个不断摸索与完善的阶段。在教学过程依然遵循着传统的教学理念，在教学内容上依旧偏重于理论知识的学习，对实践过程没有做到应有的重视，这样就会造成学生的营销水平只是停留在理论阶段，忽视了对学生实际应用能力的培养，不能满足企业所需要的人才，同样不能满足社会的实际需求。 　　1.2 课堂教学方法较为单一，忽视了学生在课堂上的主体地位 　　大部分高校并未重视市场营销专业的教学方法，再加上多媒体技术的教学方式需要投入一定的资金和技术性支持，因此，在教学手段上依然还主要以传统教学方式为主，不能实现教学方法的现代化和信息化，这会在一定程度制约着学生的学习效率并且不能很好地激发学生的学习兴趣。在任何一场课堂教学的过程中，一定要确保学生的主体地位。但是高校的市场营销课堂上大多采用大班教学模式，老师在课堂上对学生进行知识的灌输，学生在下面被动的接受，这在一定程度上阻碍了学生的自主性学习，同时会造成学生学习积极性不高的现象，严重降低了教学的质量。 　　1.3 教学评价机制不够完善 　　目前高等院校对学生学习效果的考核主要是采用试卷答题的方式来进行，很显然这样的教学考核方式是比较单一的、不全面的，另外这种教学评价机制会助长学生学习过程中的浮躁心理与功利心理，让很多学生认为一张卷子便决定了自己全部的教学成绩。让学生养成一种应付考试的心理。另外由于高校课程学习多是在教室内，授课环境没有一种专业化、企业化、实战化的氛围，这对于学生综合素质和能力的提升有较大的限制。 　　2 基于学生能力培养的高校市场营销教学改革措施 　　2.1 创新教育理念 　　目前高校市场营销专业课程的设定过多的注重理论性，缺乏针对性，老师可以采用案例教学法，让学生通过对实际案例的分析，熟悉市场营销知识在实际中是如何进行运用的；采用多媒体设备辅助教学，把抽象的知识变得具象化和直观化，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能让学生在新知识的接受上更加容易和深刻；再者，老师与学生之间要多进行互动，在课程的设置上可以设定一些特定的情景，让学生之间互相讨论交流，分析不同方案的可行性，加深学生对相关知识的理解。 　　2.2 建立健全实践教学的教育体系，真正对实践教学重视起来 　　市场营销专业在社会的实际运用中看重的是学生的实践能力，所以以学生能力培养为目标的课堂教学改革，首先要树立实践教学的思想意识，处理好理论教学与实践教学之间的关系，科学合理的安排规划教学内容，了解学生的实际就业需求，做好教学效果与社会所需要的岗位能力以及岗位标准的契合，在设置实践课程时，首先要以学生能力的培养为原则，不仅包括学生专业技能的提升，还包括学生对问题的分析与解决能力、创新思维能力、集体意识和团队的协作能力等。 　　2.3 注重课堂教学氛围和授课环境的营造 　　老师在对学生授课的过程中，要善于在思维上引导学生朝向积极的方向发展，在教学内容的设计上要抓住学生的兴趣点进行科学合理的设置，从而保障一个良好的课堂教学氛围和授课环境。在实际的应用过程中，老师可以采用对学生进行分组的方式，给学生布置相应的任务，让学生自行分配自己身处的岗位，彻底发挥学生在课堂上的主体地位，将学习的主动权完全下放给学生，让学生之间自行讨论、分析与沟通，充分发挥学生的学习自主性，激发学生的学习兴趣，在潜移默化中提升学生的知识和技能。 　　2.