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学生读图和析图能力培养探究 　　摘 要：地理学科是一门研究地球表面现象和人文现象，及其相互关系的综合性学科。要想学好地理学科，读图能力是学生的基本素养之一。地理教学不仅仅是地理知识的教学，更多的是教会学生地理知识的使用技巧，培养学生的实际能力。 　　关键词：高中地理；能力培养；读图能力；析图能力 　　中图分类号：G421；G633.55 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）10-0053-01 　　在高中地理学习中，地图就是学生们的第二个教师，是学生自主学习地理知识的主要途径。在地图中，包含众多的地理知识信息，同时，地图以图形、列表等形象化的表达形式，加深学生对地理信息的理解。在地理的日常教学中，教会、教好学生使用地图是提高学生地理素养的有效措施。学生通过地图的学习，学会了对地理知识的判断、推断、猜想、综合、概括等众多能力。由此可见，在地理教学中培养学生地图使用能力，教授学生们地图技巧，是富有特色性的地理知识教学策略。但是，地图种类众多、内容更是各种各样，要想培养学生的地图技能，读图能力是起点。 　　一、培养学生读图能力 　　1. 识图是读图的前提 　　在高中地理教学中，地图是个广义的概念，包括地形图、等高线图、降水量分布图、气压分布图等等。要想实现对学生读图能力的培养，就要对学生进行地图知识教学，对地图进行分类总结，提高学生的识图能力。从地图的种类和主体来看，地图可分为地理原理图、剖面图、地理模式图、地理统计图、地理自然景观图、人文地理图，其中各个类别的地图还可以进行更加细致的分化。学生认识到自己的用图目的，结合地图中的提示信息，才可以实现对地图的科学运用。在学生们明确了地图的概念后，才可以提升学生们读图、识图的能力。 　　2. 实施读图教学步骤 　　（1）明确地图比例尺、正方向和图例。在日常的地理教学中，教师常常会和学生讲，拿到地图第一件事就是找出图中的比例尺，明确图形正方向，然后就是仔细阅读图形中给出的图例。在图例中，一般给出的就是地图的核心信息和对应标注代表的实例信息，这些信息都是阅读地图的关键。比例尺、正方向、图例是地图的三要素，也是地图的根本性因素。（2）明确地图核心思想，促进读图能力提高。在一般性的地形图中，地理信息都是呈现显性关系，都是采用直观的方式表示，不需要对地图细致深入地进行研究。但是，在全球季风图的读图中，就需要学生对地图进行深刻理解。由此可见，在地理地图教学中，教师需要根据地形图的指导信息，有针对性地进行教学。（3）明确读图目标，对症下药。目前，高中地理课本中的地图正在朝综合性、归纳性方向发展，功能单一、目的明确的地图已经逐渐被淘汰。在地理考试中，读图能力考查是必不可少的。面对内容丰富、图线杂乱的地图，学生往往难以下手，找不到自己想要的信息。对此，教师需要教授学生们读图策略。学生在阅读完试题之后，要带着明确的目的进入读图过程，根据地图标注提示直奔主题，在最大程度上提高读图效率和准确性。在不断成功读图的基础上，学生地理学习的积极性不断提高，最终实现对地图的精准阅读。 　　二、培养学生析图能力 　　1. 熟记图形是析图的前提 　　高中地理课堂不仅仅是对学生地理知识学习能力的考察，更是对学生记忆力的考察。在地图的教学中，学生熟记图形的能力是他们进行图形辨析的基础。在学生应用地图的过程中，会用到很多综合性的地理知识，光靠一个方面的地理知识是远远不够的。地理教师需要根据地理教学大纲中的要求和宗旨，科学地进行地图教学，实现对学生的析图能力培养。如果学生没有扎实的地理基础，析图教学是难以开展的。例如，全球人口分布密度图的教学中，既需要学生对全球气候分布熟悉，还要求学生对全球的地形、地貌、人文等众多因素有较高的认识。只有学生具有了一定的地理基础，析图教学才能有效地开展。 　　2. 析图能力与学生想象力密切相关 　　析图教学是在读图教学的基础上进行的，学生只有先读懂地图才能进行地图的辨析。地理学科的抽象性一直是很多学生地理学习的难点，也是高中地理教学的重点之一。如果学生的空间思维想象能力欠缺，他们是难以学好地理学科的。在地理的地图教学上，教师不妨尝试情境教学法和多媒体辅助教学，通过多种手段对学生的地理想象力进行培养。从太空中观察地球，地球就好似一颗蓝色的水球，地球表面70%的面积被海洋所覆盖，这在地球的卫星图中表现得很清晰。在地形地貌的教学中，教师可以采用情景化的课堂教学，激发学生学习地理的积极性。例如，中国的形状就好似一只公鸡，可采用拟人化的口吻进行地图教学。 　　3. 重视乡土地理教学 　　要说到地理现象，学生最熟悉的莫过于自己的家乡。在学生析图能力的教学中，教师可以采取乡土地理的教学方式，实现对学生进行爱国主义教育与地理知识教育的完美结合。例如，在道路图的辨析