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学生自学能力培养必要性 　　摘 要：在地理教学中，向学生传授科学的地理基础知识，是教学的根本任务。但随着社会的飞速发展，不仅要求人们具有摄取信息和处理信息的能力，因而为了使我们的学生能很好的适应社会的要求，在传授基础知识的同时，我们还必须重视学生自学能力的培养。 　　关键词：学生 自学能力 　　 　　中图分类号：G642.4 文献标识码：A文章编号：1673-1875(2009)06-065-01 　　 　　 一、培养学生的自学能力是社会发展的需要 　　 　　 二十世纪六十年代以来，随着科学技术的迅猛发展，对一切学校来说，各科教科书无论怎样完善，学生毕业后必然会遇到他们所不熟悉的新知识、新技术。他们将不得不独立地去学习和掌握它。就地理科学而言，也是如此。地理知识总量在不断增加，反映在地理学科中的新观点、新理论不断代替旧观点、旧理论，地理科学体系和结构也在不断更新和完善。因此，对我们教师来说，必须在向学生传授基础知识的过程中，注重发展他们的智力，培养他们发现和探索新知识的能力，发展他们思维的独立性和创造性，而自学能力又是形成各种能力，特别是创造能力的基础，学生有了较强的自学能力，就可以大大加快学习的速度，缩短掌握知识的时间，提高掌握知识的质量，从而充分发挥自己的创造力，适应社会发展的需要。 　　 　　 二、将培养学生的自学能力贯穿于教学的各个环节中 　　 　　 （一）改革教学结构体系。德国著名的教育家第斯多惠说：“科学知识不应该传授给学生，而应当引导学生自己去发现它们，独立地掌握它们。”特别对于大学生来说，他们的思维活动具有较大的独立性，能通过理解去加强记忆，他们的注意力比较稳定，自制力也大为增强，具有了独立思考、独立钻研的能力，因而他们对所学内容，能看懂的就不愿听别人再讲。因此在教学过程中，特别在高年级的大学课程教学中，必须调整现行教学中讲授时间和学生的自学时间的比例关系，将以教师灌输为主的教学结构体系，改为教师指导下的以学生自学为主的课堂教学结构体系。凡是浅显的，学生可以理解的教材内容，要组织学生自学并加强指导。比如学生在学完两年的部门地理基础课程之后，进入三、四年级开设的中国自然地理、世界自然地理等课程，大部分的内容学生是可以理解的，这个时期就应该根据教材内容采取多种形式，培养学生的自学能力，创造条件让他们自己去发现问题、解决问题，最后掌握所要学的知识。 　　 （二）指导和培养学生掌握科学的思维方法。使学生掌握科学的思维方法是使其智能得到发展的重要方面。在课堂教学中，要注重根据不同的教材内容，指导和培养学生学会科学的思维方法，才能使其自学能力得到不断提高和发展。地理教学的内容繁杂，不易牢记，在课堂教学中，要引导学生把新旧知识联系起来，使新旧知识形成一个知识体系，加强知识的系统化。 　　 同时地理学科是一门综合性很强的学科，在教学中，要让学生学会和掌握这样一种思想方法：只有对地理综合体的各个组成部分进行分层剖析，并在此基础上进行综合加以判断，才能得出某地的地理特征。高年级的大学生，更要注重这种综合分析能力的培养。 　　 总之，在课堂教学中，教师要时刻根据教材内容，从各方面调动学生的积极思维，使他们在学习知识的同时，学会获取知识的方法，掌握科学的思维方法，这样才能使我们的学生任何时候都能跟上时代的步伐，发挥自己的才能。 　　 （三）引进信息材料，丰富教学内容。当今世界瞬息万变，地理学科和其他学科一样，教材内容有时赶不上形式的发展。因此教师在悉心备课、熟悉钻研教材的前提下，应密切注视地理学新的发展动态和趋向及时有选择地给学生介绍一些相关的理论、信息和事实材料，指导学生阅读参考资料。为了调动学生写出学习的心得体会，发表自己的见解，组织学生进行课堂讨论。这样既有利于督促学生自学和提高学生的自学能力，又有利于扩大他们的视野和丰富他们的知识领域，提高其独立思考问题的能力。在课堂讨论中，教师要启发诱导，充分肯定学生的创造性，积极发展他们的智力。 　　 　　 三、重视非智力因素的作用 　　 　　 在地理教学过程中，学生除了智力范畴的增长知识和能力外，非智力因素的影响也是不可忽视的。地理学习的非智力因素主要有地理学习的兴趣、动机、态度和意志等，特别是目前中学高考取消地理之后，由于面临着分配难的实际问题，直接影响到大学生学习的积极性，给教学工作带来一定的困难，在教学中一方面要从教师的组织教学中，提高学生学习的兴趣，教学中尽量联系各种地理问题，尤其是当今人类所面临的全球性重大问题，使学生感受到地理在解决实际问题方面的价值。另一方面，对于大学生来说，他们有了较强的独立性和自制力，授课过程中，要让他们明白通过专业知识的学习，可以学会科学的思维方法，提高自己诸如自学能力、综合分析能力、创造能力等各方面的能力，这