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学生自信培养 　　每个人的成长都伴随着各种各样的心理矛盾、冲突甚至磨难。处于一个重点转型期的高一年级新生,随着环境的突然变化和角色的更新(高中择校招生形势下),生理心理素质的急剧发展,面对的不如意处处皆是,尤其是表现其中的关键性问题――自信力的培育更其重要,那么这批学生求学自信力又是如何逐渐丧失的呢?如何才能更好地让他们重拾信心,迎接高中年段的学习与成长呢??? 　　一、导致学生自信力不足的原因?? 　　(一)因学习成绩不够理想而心事重重?? 　　 能够进入重点中学学习是众多学子梦寐以求的心愿,也是广大家长的莫大愿望与荣耀。然而或许是“天将将大任于斯人也,必先苦其心智,劳其筋骨”,还有许许多多的学生必须面对现实,跨入普通中学的大门,加之远离了父母,得到的生活、学习照顾等明显减少,于是良好的自我愿望开始动摇,再加上一场考试下来,别的同学成绩突飞猛进,而自己原地打转,甚至倒退,特别是对于原初中同学,当初自己的成绩相较他人还好许多的情况,又怎一个“愁”字了得。?? 　　(二)因深层的愧疚感而导致的精神不堪重负?? 　　 对许许多多的甚至是所有的家庭而言,考上大学是父母心中唯一的期盼,开学时的谆谆教导,回家时的语重心长,加之返校后任课后教师班主任的目光洗礼,于是他们马不停蹄,从不曾有过一丝的松懈与怠慢――成绩进步了,得到的是更加“教导”的目光与期盼;一旦成绩下滑了,有的是严厉的目光“示意”甚至拳脚口头的“制裁”,再加之大部分的同学来自农村,对“面朝黄土背朝天”“日出而作,日落而息”的农民父母们那份“俯首甘为孺子牛”的心理、行动,感动之余,更多的是愧对与不安,从此背上沉重的精神重担。?? 　　(三)因学校人际关系的更趋复杂与淡漠而寂寞?? 　　跨入新的校园,人更多也更复杂了,环顾四周,是一张张新到不能再新的面孔,同学到校之前首先问的问题就是――我能合群吗?这里的老师同学会像初中一样待我吗?虽然这种担心、顾虑会随着学习、生活的快节奏渐次淡化,但一次次的测试和成绩统计,一次次的灰心沉沦,一次次的告诫努力,“命运多舛难”,终使得他们埋头于书本之中,卷入于源源不断的练习、作业、考试、分析中不能自拔。据统计资料及日常观察结果,学生每天用于学习的时间累计超过11个小时,交往少了,“木乃伊”多了,于是他们有话自己说,有事自己解决,上网聊天的多了,信件往来多了,多数人因各种原因不愿敞开心扉与人交流,自我封闭,人情淡了,一部分人沉醉于“二室一厅”――沉沦了,于是自信的天空灰了,自信的太阳落了,自信力坍塌了。?? 　　(四)因其他客观因素导致的自信失衡?? 　　 “家家都有本难念的经”。因为父母离异留下心灵创伤者有之;因家人患病、家庭经济拮据而郁郁寡欢者有之;因身体状况不佳导致学业紧张成绩下降者有之;因违纪受到过多批评者、因没能将老师的眼光“再”次吸引而自暴自弃者亦有之,如此等等,不一而足。?? 　　二、凝聚班级自信的策略方法?? 　　 前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“只有创造一个教育人的环境,教育才能收到预期的效果”;伟大的思想家马克思说:“只有在集体中个人才能获得全面发展的能力”。由引可见班集体的这种功能所蕴涵着的巨大的教育效果。一个凝聚的班集体,必将很好地解决好学生自信力不足的严重问题,并进一步提高学校班级教育教学工作的成效,为学生心理素质的培育做出努力。而营造一个具有良好班风学风的学习、生活氛围,可以从以下几个方面入手。?? 　　(一)以正确向上的舆论氛围引导?? 　　当你接手一个新的班级,接触的是一群陌生的学生,你靠什么办法去凝聚这个班集体的力量。特别是对于农村普通中学的教师,你如何看待你的学生以往。我想,单靠纪律――老师班主任的严厉是绝对不够的。我觉得更其重要的是造一种强班强师、和谐向上的班级舆论氛围。那么,如何营造这样的一个良好班级舆论氛围呢?我认为,关于在于建设一支自我管理的队伍,在于班级营造一种健康向上和谐发展的班级文化氛围。?? 　　如何建设班级文化,倡导一种积极向上的集体力量,这个工作应贯穿学生日常学习、生活、社会实践各个方面的内容。比如,班级寝室布置评比活动、我为班级布局规范献一计活动、举办班级新风尚活动,校园文化角建设或是班主任介绍班级情况包括任课教师情况等(吹点“牛”又何妨,而况事实)?? 　　(二)以民主和谐的管理氛围锻炼人?? 　　班主任的力量总是有限的,只有在学生学会自觉自治时,班级才是一个良性发展的强有力的集体。在班级日常管理活动中,营造一个学生民主自治管理氛围,是必由之路。它必将促进学生个性与班级群体个性的相互影响,锻炼学生素质,实现班级良性风气之目的。?? 　　营造和谐民主的管理氛围,要贯彻的还是一个“教师管理为主导,学生自我管理为主体”的原则,采用了选举制与轮换制相结合的方法,让