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学生阅读能力培养与提高 　　摘要：通过当前高考和新课标对阅读理解的要求，提出了英语阅读策略的认知和培养；在分析学生在阅读理解中普遍存在的问题后，介绍了一些相对应的解决方法；叙述了常见的阅读理解类型及高考材料中的常见出题类型，提出如何运用基本解题技巧排除干扰项从而得出正确答案；最后结合高考和新课标，倡导学生培养良好的阅读习惯，为其终身学习英语奠定基础 　　关键词：阅读理解　存在问题　阅读类型　阅读步骤　干扰项　解题技巧 　　 　　高考英语阅读理解的分值占据了高考英语总分的40／150，是所有题型中占分比例最大的一道题。因此一直以来，如何培养学生的阅读理解能力，提高做题效率成为了老师和学生共同关心的问题。 　　通过几年的教学体验，我认为，阅读能力的形成和提高首先需要扎实的语言基础知识，其次才谈得上方式方法、技能技巧等。 　　 　　一、英语阅读中常见的问题及解决方法 　　 　　首先，高中阶段的阅读要求学生储备大量的词汇。词汇量的大小直接影响到我们的英语学习。有部分同学反映做题时文章看不懂，这实际上就是因为词汇积累不足而导致阅读困难的一个体现。那么这种现象如何才能解决?又有哪些好的方法呢?一定的观察与实践后，我发现学生可以尝试从以下几方面人手：1.牢记大纲词汇。对现行大纲规定的词汇，必须牢牢掌握。2.注意“一词多义”。不能盲目的凭借经验去判定某一单词或短语在具体上下问中的词性或意思。3.积累“超纲词汇”。国家教委考试中心公布的《考试说明》中明确要求：学生应具备根据上下文判断大纲附表以外的某些词汇和短语意义的能力。就这一环节，学生大可通过扩大阅读量来实现。在完成老师日常基本要求的基础上，课后多读适应自己能力的英语报纸或杂志。遇到生单词，我们提倡学生先根据上下文去推断意思，事后再查字典检验是否正确。假想能做到天天看反复读，相信那些常见的大纲以外的单词也会为学生们所熟悉。 　　其次，经常有学生反映：阅读时每个单词都认识，也知道意思，可就是连成一句话后就不明白在说什么了。这种情况其实是没能把握一定的英语语法造成的结果。简单地说，语法就是词语组成句子的排列规律。只有理解了这一基本规律，才能理解句子乃至文章的意义。所以适当的语法学习在整个英语的学习过程中还是极为必要的。多练、多问、多总结是实现这一块突破的最好方法。 　　在解决学生的问题之后，老师又该如何从自身的立场出发帮助学生提高阅读效率呢?把握常见的文章类型，弄清出题方向是整个提高英语阅读能力的环节中老师应教会学生的第一步。 　　 　　二、常见的阅读材料类型 　　 　　经过不断的学习，考试，总结。我觉得阅读理解大致可分为以下几类： 　　1.故事性材料。作者通过描述主人公的思想、语言和行动去叙述一个故事。 　　2.说明性材料。这类问题多涉及到一些科学领域的新发现新突破等，作者的目的在于为读者提供知识。 　　3.程序性材料。此类材料既没有观点，也没有情节。如某产品说明书、大赛报名办法、广告、列车时刻表、招工启事等。 　　 　　三、高考阅读理解材料的常见设题类型 　　 　　1.主旨判断题。这类题目主要考查学生对文章大体意思的理解情况，一般都比较简单，多数答案可在文中直接找到，也就是我们俗称的“送分题”。 　　2.内容细节题。较前者而言，这类题目难度有所增加，但若仔细审题推敲还是比较容易得分的。 　　3.推理判断题。这类题目考查学生理解上下文之间的逻辑关系，并根据所读材料进行一定判断，推理和引申的能力。 　　4.猜测词(句)义题。这类题目考查学生依据上下文理解、推断词汇或句子的意思的能力。 　　很多同学在做阅读理解时，往往不注意方法，不管什么类型拿到就看。实际上，方法比什么都重要。 　　下面我从阅读步骤和阅读题干扰项的特点两方面给同学们介绍一些行之有效的基本解题技巧。 　　1.做阅读题的一般步骤 　　第一步，快读掌握大意，不必纠缠细节。这样做的目的是在第一遍的基础上迅速理解文章，这是选出正确答案的前提。有的部分可以看不懂，但得保证只要是文中出现的单词或句子就要有印象，如果在问题中有所提及，就能快速找到它所在的段落位置。 　　第二步，认真阅读题干。尤其要注意me，not true／wrong，except等词的出现。 　　第三步，带着问题略读有关原文，确认答案。 　　2.阅读理解题干扰项的特点和对策 　　阅读理解题多以选择题为主，其干扰项可分为五种类型。 　　(1)矛盾型。即选项与文章内容相矛盾，这种选项的干扰性较小，只要学生们仔细阅读，就能将之排除。 　　(2)无根型。即选项与文章内容不矛盾，但在文章中没有相关的支持信息，没有根据。学生们做此类题时，一定要从作者的观点出发，搞清楚他们所要表达的真正意图，千万不能把自己或其他人的观点