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学生审美体验和小学语文作文训练融合探讨 　　摘 要：审美教育是新课程改革对语文教学提出的新要求，语文教学中蕴含的自然之美、和谐之美是提高学生审美感、对学生进行素质教育的重要内容。小学语文作文训练是培养小学生语言运用能力的重要教学内容，将小学教育作文训练与学生审美体验进行有机的融合，不仅能够培养小学生的审美情绪，而且还能够拓展学生的视野，提高作文训练效果。基于此，该文首先分析了学生审美体验与小学语文作文训练之间的关系，然后探讨了两者融合的途径和方法。 　　关键词：审美体验 小学生 作文训练 融合探讨 　　中图分类号：G412 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）04（b）-0113-02 　　新课程改革要求学校教育要对审美体验给与足够的关注，小学语文作文教学作为小学语文教育的重要组成部分，能够对小学生的审美教育提供有力的支持。通过作文训练，引导小学生发现美、创造美、感受美，不断的提高小学生的审美感情。另外，审美体验对小学生的写作能力能够产生积极的意义。因此，探讨审美体验与小学语文作文训练的融合途径和方法对两者都具有十分重要的意义。 　　1 学生审美体验与小学语文作文训练之间的关系 　　1.1 审美体验能够为小学语文训练带来自然之美 　　人们的生产生活活动都是在自然界的基础上发展起来的，人类的发展历史就是与自然界相互作用、相互影响的过程，因此，自然界中的一事一物都与人们的审美体验息息相关。小学语文训练中经常要求小学生描写自然界中的景物、季节、实物等等，这既是训练小学生认识自然界、认识社会的一个重要方法，也是小学语文作文训练的重要内容。在这个过程中，小学语文教师就应当将审美体验引入到相关题目的作文训练中，引导学生通过审美体验将景物描写的栩栩如生、将季节描写的全面自然，并且结合自然界的实际存在，对作文结构进行合理的布局，保证写作顺序能够符合实际情况，并且在这些要求的基础上，将作文写的生动、多彩。 　　1.2 审美体验能够为小学语文训练带来社会之美 　　社会之美顾名思义就是社会生活、社会活动之美，在小学生审美教育阶段，审美体验的社会之美主要是指人与人之间关系之美。由于小学生没有进入到社会生活中，对复杂的社会生活不是非常了解，但是小学生的家长、老师以及其他长辈们能够对小学生的社会之美产生初步的影响和教育，也因此，描写家人、叙说家庭相关故事也成为小学生语文作文训练的重要内容之一。在这些作文训练的过程中，小学语文教师应当引导学生从自身出发，注重欣赏自己身边的社会之美，初步发现社会生活之美。另外，社会之美还能够为小学生的作文写作提供丰富的素材，能够有效避免小学生的语文写作出现人云亦云的现象。 　　1.3 审美体验能够为小学语文训练带来心灵之美 　　心灵之美是人之美的最高境界，也是人们发展和追求的最终目的，不论是读书、旅行，还是在社会生活中经受挫折和苦难，最终人们追求的都是心灵之美。虽然小学生的认知水平有限，但是他们的心灵却是最至诚至真的。教师要采取积极的措施引导小学生通过作文写作呈现出来自身的心理之美，通过与他人交流、参与社会活动等等，对自然、社会、家庭、学校等等产生认知，体验心灵之美，并将这种内化的心灵之美用语言准确的表达出来，将心里的想法、内心的希望以及心灵的期待用文字描绘出来，释放和呈现小学生的心灵之美。 　　2 学生审美体验与小学语文作文训练的融合途径和方法 　　2.1 引领小学生走进自然体验自然之美 　　小学语文教材中就有很多以自然之美著称的经典文章，如《桂林山水甲天下》这篇课文就是其中的经典，通过这篇课文，人们能够充分的感觉到桂林山水的自然之美，并且通过字词语句，会产生一种向往之情，这些都是小学语文作文训练的重要内容。但是这种写作手法或者说写作技巧的培训，绝对不是单纯的通过背诵一些所谓的句子、掌握一些修饰技巧就能够实现的，教师要引导小学生走进自然，体会自然，进行自然审美体验，进而能够有感而发的写出自然之美。例如在每年组织春游的时候，语文教师就可以在春游的过程中引导学生欣赏自然之美，引导学生倾听水流的哗哗声音、泉水的叮咚声音，欣赏桃花盛开的美景、每种花不同的颜色和形态，让学生走进自然界，亲身的体验什么叫做姹紫嫣红，什么叫做生机勃勃，让学生在审美体验过程中增加词汇量、感悟相关教材中的关于春天描写的句子和段落，引起小学生的共鸣。另外，引领学生走进自然界，还能够有效的激发学生对自然之美的想象力，有助于小学生将自然之美内化为自身的审美感受和审美情感，为作文写作积累丰富的素材。 　　2.2 引领小学生走进社会生活体验社会之美 　　小学生虽然自己没有走入到社会中，但是小学生的生活实际却是与社会息息相关，不论是小学生生活的家庭、学习的学校，还是与小学生有关的家长、教师，每一个相关因素都处在社会生