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对作文中语言教学点滴感想 　　作文教学是语文教学的一个重要组成部分，它主要担负着培养学生写作能力的任务，还以其独有的教学内容、训练方法和训练过程，集中反映学生的思想认识、生活经验、语文知识基础掌握及语文技能运用等方面的情况，因此也成为衡量学生语文水平的重要尺度。作文如此重要，各地高考作文分所占比例可见一斑。 　　但长期以来，作文教学的效果并不佳，学生在作文时受各种因素的影响，语言不能直白而有效地表达出所要的意思，影响了作文表情达意，造成阅读的难度。常听老师感叹：越来越看不懂学生的作文。其原因是学生作文语言浅陋。感情是作文的生命，在学生的作文中却充斥着大量的假话、空话和套话，粗略一看，思想境界很高，但显然是有意拔高主题。针对这些语言劣化现象，教师给以学生正确的指导是非常必要的。 　　 　　一、多读文质兼美、风格多样的名篇佳作，扩大词句掌握容量 　　 　　词句的锤炼既然是以词句的选用为重要内容，那么选用前的贮存就显得十分重要。阅读所选的材料范围可以很广，一是《语文读本》。在学习课文之后马上读，趁热打铁，与课文中的知识挂钩，以加深对课文的理解，拓宽知识面。二是时文选读。为了让学生吸收多元文化，培养学生的现代意识，可以从各种报刊杂志上精选一些文章，编发《时文选读》，学生大都对《时文选读》兴趣浓厚，阅读效果会很好。三是坚持每节语文课前记三句名言，背一首古代诗词。只有多读多吟，才能获得写作必备的起码的文字功底。四是利用寒暑假，落实每个学生至少读两部长篇小说的任务。只有读那些真正意义上的书，世界文学宝库里的书，写起文章来才能信手拈来，且用词恰当，语句流畅，内容充实，析理深刻。 　　 　　二、掌握现代汉语的一些规律，多做选词炼句的训练 　　 　　词法、句法是词句规律的范畴，学好它们，对选词炼句大有裨益。此外，多做选词造句的练习，力争做到词语使用准确、生动、传神，文句有表现力。 　　例如，巧用动词可以把事物写活。“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字，则春之意境全出；“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，一个“噪”一个“鸣”字就起到了动静互化的效果。灵活运用形容词能把事物描写得生动而又贴切，能够调动人的视觉、听觉和触觉等多种感觉器官，让人充分感知所描写的对象。例如朱自清的《荷塘月色》，有这样精彩的描写：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是甜甜的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”其中，“曲曲折折”写尽荷塘的形状，而“甜甜、亭亭、层层、袅娜、羞涩”等一连串形容词的运用，则写尽了荷花的风致，也写出了荷塘的优雅、朦胧、幽静之美。这是绘形绘色的典范。 　　 　　三、养成用心说话，说真话，诉真情的习惯 　　 　　奥地利著名小说家卡夫卡说：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”目前，在学生的作文中，存在着比较普遍的堆砌辞藻的现象，感情却是浮泛的，失去了生活的真实性，因此难以打动人，难以获得高分。还有一些同学在写作中，一味地说套话，以为只要朝着光明的一面去写就是没错的，其实，这种思想的框框是完全应该摒弃的。人类的感情多种多样，不论高下，只要是自己的真情就可以如实表现。 　　语文教育老前辈都是强调学生作文“要说自己想说的话”的。叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”吕叔湘先生也说：“对于作文可以首先要求它有实实在在的内容，少搬‘公式’，少说废话。”学生作文创作是否有发自内心的真情，是衡量创作的一个重要尺度。作文创作应以敞开心灵，表现个性，真实坦白地抒写自己为创作原则。真诚是一切文学之本，尤其是初学写作者――学生所必须遵从的。对于如在某年高考作文《战胜脆弱》中，有不少学生臆造父母去世的悲痛来作文的现象，应该予以深思，并予以纠正。 　　 　　四、指导学生使作文更加有文采 　　 　　可采用的方法如多用修辞，尤其是比喻、拟人和排比。 比喻能让抽象的事物变得具体，让平淡的事物变得生动，让深奥的理论变得浅显而通俗。李乐薇的《我的空中楼阁》便是运用比喻修辞的范例。“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”作者先把山比做眉黛，似乎并无奇特之处，但作者并未就此止步，而是由此生发开去，带出另一个新鲜的比喻“小屋恰似眉梢的痣一点”，可谓独出心裁，熨贴自然。此语一出，即使“山”和“小屋”的形象呈现出新颖动人之感。即刻画了作为背景的山的厚重，又把小屋对山的点缀和生气描摹的形象逼真。写出了作者对小屋的喜爱，体现着作者对自然生活的热爱。 　　拟人的主要作用是化无情为有情，使形象生动，意蕴丰富。老舍《济南的冬