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对组织语文课堂活动几点思考 　　【摘要】语文课堂教学组织是教师帮助学生达到预期教学目标的行为方式，对调动学生积极性，完善课堂教学结构起着重要的作用。本文从语文教学设计的角度，将语文教学活动进行分类，并对合理安排课堂活动提出了每一个完整有效的课堂活动一般都由提出任务要求-指导实施-检查评价三个阶段构成、要围绕课时目标安排课堂活动等建议。 　　【关键词】语文 课堂组织 分段构成 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0136-02 　　在语文课堂教学中，教师帮助学生为达到预期教学目标的教学行为方式即语文课堂教学组织。按功能区分，语文课堂教学组织可以分为管理性和指导性的课堂组织。指导性的组织课堂技能主要是指教师为了引导学生参与教学活动，调动学生积极性，完善课堂教学结构而采取的行为方式。本文将从语文教学设计，课堂教学结构的角度，来谈谈如何组织有效的语文课堂活动。 　　组织好语文课堂，合理安排教学活动尤为重要。其实，每一堂语文课，都是由各种大大小小的语文教学活动组成。我将这些教学活动简单列为下列几类： 　　用“元”作为单位，可以帮助我们更形象的理解课堂活动的安排。每一堂语文课，都是这些大小活动的排列组合。语文课堂教学的活动，有的非常的简单，我把这些活动称为“1元”的活动，这些活动用时不多，只需要1-2分钟即可完成，比如一些简单的提问、抽读等教学活动。王菘舟老师在上《长相思》的时候，就安排了请学生来读课题这一活动，抽读了以后同学评议，读得怎么样，有没有读出长的感觉，相思的感觉？学生互相简单评价，老师进一步的引导、纠误、评价。还有的教学活动，费时长一些，大概需要5分钟左右的时间，这些活动称为“5”元的活动。例如安排全班齐读、背诵等活动，老师听读，发现问题，进行指导评价。有的内容不适合齐读，还可以安排默读、自由读等活动，学生按自己的速度读，在读的过程中根据老师的要求进行圈点勾画，比如勾出生字词等，读完后提问检查。另外，还有一些“10”元的活动，这些活动用时更长，大概需要10分钟左右的时间完成。例如，找材料活动十分常见。找出文章中小说人物描写的部分，找出本文的论点、论据等等，找出后教师评价小结，给出意见。还有时需要领悟知识，学《陌上桑》时提出思考问题，描写人物从哪些方面描写更生动，更好？学生交流、概括、汇报，老师引导评价总结。大家认真思考，找到了很多的方法，在本文中哪一点尤为重要？由此引出侧面描写的方法。 　　在每一堂课当中，都会有一个最主要的活动，一般体现为讨论活动或者小组合作学习活动，这个活动费时最多，一般会占课堂一半左右的时间，直接为达成最主要的教学目标服务，被称为“20”元的活动，是一堂课当中最重要的课堂活动。一般步骤为布置讨论主题，提出活动要求，学生对话交流，形成生成性的结果，教师组织交流并评价总结。小组合作学习顺利开展是上好一堂课的关键，但现在很多的合作学习活动，仅仅从形式上做个样子，看似整个课堂气氛活跃，学生积极讨论思考。但是，只要仔细观察，就会发现很多的问题，比如学生讨论活动中的大量时间里并没有陈述有关学习的内容或见解，而是互相推诿谁来代表小组发言，或者是聊与教师规定主题不相干的内容，没有开展有实质意义的合作学习。有的小组总是那一两个人发言，其他的同学就是看客，好像跟自己没关系一样。针对这些情况，教师在开展讨论活动或合作学习的时候一定要重视小组的团队建设，选拔组长、明确分工等，角色也要经常互换，让每一位同学在合作学习中都能够收到实效。另外，教师一定要精心设计讨论议题，这个议题要符合课堂教学目标，要有一定的容量，不能太简单，符合学生的思维发展，不要为了讨论而讨论。教师安排小组讨论，目的是给学生创设一个协作的环境，互相启发，共同探讨。老师一定要给学生留有足够的学习时间，小组讨论前，需要有个人独立学习和思考的重组时间。新课程倡导“自主，合作，探究”的学习方式，“自主”是摆在首位的，只有在个人拥有对阅读文本的独特体验，个人独立思考的基础上，小组协作讨论才能够达到互为补充、取长补短、集思广益的效果。如果老师，在学生还没有时间对文本进行品读，获得自己的阅读体验时时，就急于让学生在小组讨论开展讨论。这样的活动只是走过场。活动前，给学生个人学习多少时间？给个人学习规定什么任务？小组活动要完成哪些任务，需要多少时间，教师在做教学设计时，一定要深入思考。 　　语文课堂的组织就是对这些大大小小的活动进行排列组合。一堂语文课中，不是每一类的活动都必需安排，也不一定是从小到大的顺序来安排活动，而是根据自己的教学目标选择适合的教学活动，不能全盘照搬别人的，只能借鉴，再根据自己的课堂进行重组。以郑桂华老师的《安塞腰鼓》为例，在郑老师的这堂课中，各种活动都有所体现。“1”元的活动有很