对新时期大学生思想政治教育方法创新思想.docVIP

对新时期大学生思想政治教育方法创新思想 　　摘要：大学生思想政治教育方法是实践的产物，不同时期的大学生思想政治教育方法均带有不同的时代烙印和特色。本文在正确处理继承、借鉴与创新三者关系的基础上，重点论述实践教育法、自我教育法、灌输教育法、网络教育法、价值澄清法的运用、改进与创新。 　　关键词：大学生思想政治教育；方法；创新 　　中图分类号：G641 　　文献标识码：A 　　文章编号：1004-8154(2009)03-0095-04 　　 　　思想政治教育方法是人们在长期的实践过程中不断地探索、总结出来的，并随着实践的发展而不断发展。过去行之有效的方法，会随着客观物质条件和环境的变化而不再有效，甚至会适得其反。因此，面对新的环境和条件、新的目标和任务、新的对象和要求，以及大学生思想观念、价值观念等方面新的变化，大学生思想政治教育方法必须适应时代发展需要，进行具有时代特色的改进和创新。 　　 　　一、实践教育法 　　 　　实践教育法是指教育者有计划、有目的地组织受教育者参加社会实践活动，使他们在实践中接受锻炼和考验的教育方法。受教育者在实践过程中改造客观世界。同时改造主观世界，激发其自我修养的自觉性，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。实践教育法的主要依据是马克思主义的实践理论和思想道德教育的实践性特点。在新时期大学生思想政治教育中运用实践教育法，应着重注意以下两个问题： 　　1.发挥大学生的主体性作用。在以往的实践教育中，常常是教育者唱独角戏，从时间、地点、内容、计划、方案、方式、经费到人选，都由教育者一手操办，大学生只是按教育者的安排和要求被动地去履行实践形式。这种“大包大揽”的实践教育活动与所谓的“保姆式”实践教育活动几无区别。大学生在这样的实践教育活动中只能充当配角，始终处于被动的位置，失去了主体地位和主动性。他们的才华和优势得不到展示，内心真实的情感得不到释放，也无法得到新的情感升华、观念更新的快乐，更谈不上培养实际操作与应变能力，这就使实践教育流于形式。改变这种状况的关键是要尊重大学生的主体地位，让他们在社会的大课堂中、在实践活动中获得情感上的升华和思想道德上的净化、洗礼，培养自己独立的人格和自主精神。在实践活动的组织方式上，在实践形式、课题、项目和方案的确定上，在实践手段、实践工具的选择上等都要发挥大学生的主观能动性。在实践活动的过程中，也要充分发挥大学生的自主性和创造性，开发和培养他们自我管理、自我教育的潜能，培养他们的独立思维能力。 　　2.发挥教育者的导向性作用。发挥大学生的主体性作用并非表明其社会实践活动是盲目的、随意的，更不是否认教育者在社会实践中的引导作用。也就是说，教育者的导向性作用要带有明确的目的性，要以帮助大学生形成良好的思想道德观念为根本目标。教育者的导向性作用的发挥不能停留于一般性号召的层面，而应当是实质性指导。一是通过开展有关实践方法的课程或讲座，加强对大学生的教育、引导和培训，以此提高实践教育的质量；二是善于挖掘社会实践各个环境的教育资源，将其与大学生的思想塑造、能力培养、认知修正等巧妙地结合起来；三是在活动的实施过程中要及时了解和解决青年的思想波动问题，做好情绪疏导工作，指导青年以积极、健康的心态面对实践锻炼；四是教育者在指导大学生进行实践时，要真正参与到活动中去，只有亲身参加实践活动，才能切身体会到实践活动对于大学生成才成长的重要性，才能把握关键、找准方向，才能切实发挥导向性作用。 　　 　　二、自我教育法 　　 　　“所谓自我教育法，是指受教育者根据思想政治教育的目标和要求，在自我意识的基础上通过自我认识、自我体验、自我控制产生积极进取之心，主动接受先进思想和正确行为，形成良好的思想品德和行为的方法。”这种方法的最大特点就是把受教育者放在一个价值主体的地位上，调动他们自身的积极性、主动性和创造性，使他们在教育者的指导下，通过自己的学习、反思、实践、判断、评价、选择来提高自己的思想觉悟，进而形成正确的思想道德品质。 　　在教育实践中，自我教育始终伴随着每一个人。外界教育信息最终要通过教育对象的头脑完成“接收――反映――内化――行动”这样一个过程。在以往的思想政治教育中，教育者是惟一的主体，他们的职责是向受教育者灌输正确的思想道德观念，而受教育者的任务则是从教育者那里“拷贝”一套价值评价标准，并以此作为自己的行动准则。在社会成员价值取向基本一致的情况下，这种教育方法无疑是行之有效的，然而，在价值取向日趋多样化、受教育者的主体意识日益强化的社会环境中，这种教育方法就会失去其往日的效力。因此，在新时期思想政治教育中，必须强调自我教育法的运用。在自我教育法的具体实施过程中，应当坚持如下基本要求： 　　1.要充分尊重大学生的主体地位，相信大学生具有进行自