对更新作文教学理念思考.docVIP

对更新作文教学理念思考 　　摘 要:作文教学中存在的一些问题与教师的教学理念与教学方法直接有关,好作文应该展现写作者良好的人格修养和优质的思维方式,所以,作文教学要关注学生的人格建构,激发学生的创作冲动,培养学生的思维方式,笔者在多年的教学实践中有意识地进行摸索,对更新作文教学理念提出了一些个人的思考。 　　关键词:作文 教学理念 人格培养 　　一、作文教学应构建学生写作的人格精神意识 　　学生写作不是一项简单的技术操作过程,是学生个体生命在客观外界促发及教师的培养下,与其内心精神世界产生碰撞发生共鸣,激发写作冲动,是学生展露心灵,发扬个性的精神活动。只有把写作的过程作为锤炼思想、陶冶情操从而构建学生人格精神意识的过程,才能从根本上提高学生的写作水平,达到作文教学的根本目的。 　　刘国正先生曾将这种思想写成一首诗:“若谓文无法,绳墨甚分明,暗中自摸索,何如步随灯?……待到着笔时,舍法任神行。谓神之为何?思想与感情。” 　　平时的作文训练中,我比较重视学生在作文中的人格修养,我的作文教学也多侧重于进行思想的沟通、心灵的启迪、人格的升华。有一次,我看到一位学生在随笔上表现出了对母亲极其的厌恶与蔑视,我心中暗惊,文中写道:“母亲是一位下岗女工,为了贴补家用,在家的附近摆了一个地摊,卖些小杂货,母亲还经常跑到学校为我送些自己做的点心,每次母亲的到来都会引起同学们的阵阵哄笑,我难堪极了,也恼怒极了。”看了随笔,我给她布置了一个任务:今天晚上为母亲洗一次脚。第二天,她主动来找我,还未说话,眼泪先下来了,她说:“老师,我明白你的意思了。昨晚我给妈妈洗了脚。妈妈的脚,又黑又瘦,青筋纵横,脚跟有许多裂口,有的很深,血淤结在伤口上。妈妈下岗才两年就已经老成这个样子了……”我趁机说:“是啊,‘谁言寸草心,报得三春晖。’母亲总是为我们牺牲最多。如果一个人连自己的母亲都不爱,又怎能奢望他爱所有的人呢?如果他连自己的母亲都不关心,也更别期望他关心他人,关心社会了,那么他所学的所有知识都无助于他。”当晚,她主动写了一篇情真意切的作文《妈妈的脚》,她明白了,作文要写出真情实感,没有美好的情操,作文也不会让人感动的。作文如做人。 　　我们的作文教学要真正确立作文训练就是要培养高尚人格的观念,提高了学生的人格修养,作文才真正能饱满生动。 　　二、作文教学应激发学生的写作欲望 　　作文是个体精神劳动的思想结晶,只有当作者处于宽松的写作环境,拥有愉悦的构思心境的时候,才会激发起他强烈的写作欲望。但是当前受应试教育的负面影响,教师们往往在平时的训练中以应试作文的标准去要求、衡量学生的作文。比如,考场作文对诗歌体裁有限制,于是教师们便不让学生写诗,认为没用。殊不知,中国是一个诗歌的王国,从小在唐诗宋词的诵读中长大的学生们心中存有潜在的“诗歌情结”,而诗歌对语言的要求是凝练与优美,诗歌写作能提高学生的炼字能力,写诗何乐而不为呢?又例如,对写作的理论指导得过多,往往把一篇优秀的范文放在理论的框架内,把它分解得支离破碎,而并不顾及学生的真正需要。初中阶段是学生练习写作的入门阶段,是为高中的作文写作打基础的,一篇作文,如果从布局到谋篇,从剪裁到详略,从人物描写到环境描写,面面俱到,提出诸多要求,又怎能使学生畅所欲言呢? 　　所以,我认为要使学生写出反映他们真实心声的作文,就要去掉他们身上的紧箍咒,把作文的自主权还给学生,激发他们的写作欲望。 　　我们班的学生手中都有一本随笔本,从初一到初三,每周都写,雷打不动。我不对作文的内容和形式做任何限制,只要求他们写点想写的东西。其实写的过程是一种积累和思考的过程,写得多了,他们自己也逐渐掌握了一些技巧,我就有针对性地讲一些写作的具体方法,再提供给他们一些可供学习的优秀作文,让他们作对比和借鉴之用,使下一次的作文成为在方法指导下的有意识的行为。 　　另外,我还有目的地组织名篇赏析,把学生引入语言文字的宝库,领略立意的高远,欣赏意境的开阔,推敲构思的巧妙,咀嚼语言的甘甜。让学生畅游其间,体会名篇的韵味,在被感染的同时,有跃跃欲试的愿望。所以学生的阅读鉴赏能力往往与写作水平对应起来,眼高才会手高。 　　三、作文教学应促进学生创新精神的培养 　　我们的时代呼唤有创新精神的人才,创新是一个民族进步的灵魂。在全面实施素质教育,促进学生健康发展的过程中,要注重培养学生的创新精神。在作文教学中引导学生培养创新精神无疑具有很大的优势。而培养创新精神,首要的是开发创造性思维的能力。 　　那么如何通过有效的教学来达到这一目的呢?我认为在这一问题上可以这样去做的: 　　1.培养学生创造性的感悟力,鼓励学生摆脱传统的、常规的定势束缚,鼓励他们突破习惯性思维的羁绊,让学生以自己的观察方式去审视客观世界,以自己的思考方式去感知客观世