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对托盘天平两个习题探讨 　　摘要：托盘天平是实验室常用的定量仪器，它的使用方法也是中学科学学习过程中学生应该掌握的。在教学过程中感觉习题中的参考答案有错误，不加注意可能会引起学生后续学习的困难。 　　关键词：托盘天平；分度值；量程 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）04-0098 　　初中科学七年级上《走近科学》第3节建立健康信息档案中有关于刻度尺、温度计包括体温计的使用方法介绍，第4节几个重要的科学概念中有关于托盘天平的使用方法介绍。其中，教材中关于刻度尺的使用介绍得比较详细，对于刻度尺的读数做了特别注明：测量值应估读到最小刻度的下一位，测量结果由数字和单位组成。测量体重部分中没有关于磅秤读数的点滴介绍，但14页小资料中有一张平均身高体重对照表。测量体温部分中关于温度计的读数只提到读数的方法与刻度尺相似。托盘天平的使用方法中只介绍：读出砝码的质量和游码所指示的质量，待测物的质量即为两读数之和。科学教师在介绍这几种定量实验仪器时通常对刻度尺的读数要求比较高、比较规范，而对温度计和托盘天平的读数介绍时一般只提到不需要估读。从许多习题的参考答案中，笔者感觉有不规范（确切地说是不正确）之处。如： 　　例1. （2010.河南）将一矿石标本放在已调节好的天平左盘内，当天平重新平衡时，右盘内的砝码和游码在标尺上的位置如下图所示，则矿石的质量是 g。（部分题目） 　　此题参考答案的读数为：物体质量m=50g+10g+4g=64g。故答案为：64g。 　　笔者认为该试题答案错误，理由有以下几点： 　　一、定量仪器读数要求 　　教材中虽然没有对托盘天平的读数问题作仔细介绍，但作为科学教师应该知道托盘天平作为一种粗略测量固体质量的仪器，虽然不需要估读，但其读数值却能反映该托盘天平的准确度。该托盘天平的标尺分度值为0.2g（称量标尺的分度值是天平的感量），故其读数应到十分位，也就是说64.0g才是该题的正确答案。对于该问题笔者曾请教过多位资深科学教师，令笔者失望的是：一种说法是看题目中的情况，题目中已知的数值保留到小数点后几位，那就保留到小数点后几位，还有一种说法是：此题中游码的指示值是4g，读成4.0g那不是估读了一位吗？托盘天平是不估读的所以该题的答案是64g，64.0g是错的（另外甚至还补充了一句：小数点后末尾的0是没有意义的。）。从数学的角度来说64g=64.0g，所以小数点后末尾的0不影响数值大小故没有意义。但从科学定量仪器读数的角度来说所读数值不仅表示其数值大小，而且可以反映实验仪器的准确度，所以64g和64.0g的差异大了，前者可以看出其测量仪器的分度值为1g，而后者明显其测量仪器的分度值1g（根据托盘天平的型号不同，可能e为0.1g，0.2g亦或是0.5g，但无论如何64.0g反映的准确程度比64g高。）如实验用的分析天平是精度为0.0001g的精密测量仪器，在实验过程中其读数必须读到万分位。在分析天平调平后其初始读数0.0000g也不得记为0g因为万分位上的0虽不影响其数值大小，但代表着该仪器的精度。 　　二、教材中也有间接说明 　　科学教师只要仔细思考不难明白托盘天平的读数问题。刻度尺的读数要求读到最小刻度的下一位而托盘天平不需要估读那就是读到最小刻度位，而该托盘天平标尺的最小刻度位是十分位所以该题答案是64.0g才是正真正确的。如果是初中阶段想要放宽要求64g也不算错（也给分）那是可以的，但参考答案给的是64g就不对了，不仅是对学生而且对教师的导向性都是错误的。 　　三、高中阶段的要求 　　在高中化学学习中就经常会涉及托盘天平的读数问题。例如：高一时关于一定物质的量浓度溶液的配制中最基础的题目：现实验室需配制1mol/L的NaOH溶液100ml需称量氢氧化钠多少克？类似的题目不管在平时还是在省会考或高考中只有一个答案是正确的那就是4.0g。再如在高中阶段的实验题中有许多关于物质质量的计算问题，其计算结果必须保留到十分位。对于看似如此简单的一个问题我们的学生总是搞错，笔者认为这也和我们初中阶段对这一问题不加注意有关。曾有教师这样说，“这是高中和初中不一样的地方”；也有教师说我们的学生读了高中以后回来说：“我们高中老师说你们初中老师教的是错的”。该教师对学生的回答是：“是的，高中和初中是不一样的”。真的不一样吗？同一个仪器同样是科学领域可以不一样吗？作为一名科学教师难道不应该思考为什么会出现这样的问题吗？也有教师会说，有些型号的托盘天平分度值是1g的不一定能准确到十分位。这也是这个题目答案非4.0g不可的另一原因，托盘天平属于定量测量仪器，而所有定量仪器使用前都必须根据其量程和分度值选择合适的仪器，所以中学实验室要称量4.0g的物质，选择量程为100