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对唐志伟主编大学语文教材辨析与思考 　　摘 要 本文以高等教育出版社唐志伟、刘存绪主编《大学语文》教材为研究对象，结合高职高专学生的知识面和理解力，对本教材的篇章结构及选文内容等进行了具体探讨和辨析，借此对大学语文的教材编撰及教学需求等发表一孔之见。 　　关键词 大学语文 教材 内容 结构 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Analysis on College Chinese Textbook by Tang Zhiwei 　　CHENG Yu 　　（Chongqing Vocational College of Light Industry， Chongqing 401329） 　　Abstract This paper is mainly about the College Chinese Textbook by Higher Education Press whose chief editor is Tang Zhiwei and Liu Cunxu. The auther criticized and commented on the texts according to the junior college students background knowledge and intellect， expressed opinions about College Chinese textbook and teaching materials. 　　Key words College Chinese； textbook； content； composition 　　高等教育出版社2008年8月版、唐志伟主编的《大学语文》，系全国高职高专教育十一五规划教材，是适用于各类高职高专院校、成人高校和本科院校举办的职业技术学院作为公共基础课的教材。《大学语文》按主题式构架，围绕“科学与智慧”、“历史与反思”、“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”以及“梦想与创造”等六大主题进行谋篇布局，择取古今名家名著，体现地域特色，多角度、多方位地展示各种文化的内蕴。《大学语文》选文富有趣味和思辨色彩，注重培养和强化高职高专学生的人文素质和实际操作能力，将文化知识与专业技能培养进行了有机融合。① 　　1 对教材篇章结构的辨析与思考 　　唐志伟《大学语文》教材“主题式构架”的思路颇有创意，打破了大学语文教材按照文章体裁或时代顺序划分篇章的传统，能够多角度、多方位地展示各种文化的内蕴。共分六章，分别是体现不同思想内涵和人文情怀的文学作品。然而个人认为这种文选模式的教材与小学中学语文课本区别不大，不能完全满足构建大学生人文知识框架的需求。因为对于刚从高中升入大学的大一学生来说，他们之前所接受的语文知识是相对分散和凌乱的，通常有点无线，有句无篇，只见树木不见森林。十几年的应试教育使学生能够机械地记诵一些名篇名句，但往往知其然而不知其所以然，无法将作品放在历史文化的角度进行分析和解读，也不能通过选文了解文学文化史发展的规律。而学生们从高中升入大学，需要有一个对语言、文学以及文化的宏观把握。 　　本文认为，大学的教学需要具备一定的理论高度，大学语文课不再是基础性的工具课，也不是单纯的名家美文赏析，而应该具有塑造国民人文情怀的功能，能够开拓视野，扩散思维，促进学生思想境界的升华和健全人格的形成。《大学语文》教材则应着力于提高学生的综合素质和人文修养，注重优秀传统文化的渗透和传承，这就需要让学生掌握一定的历史背景和文学创作规律，学会从史学的角度对文学进行俯视性审美观照，从而对中国文学的发展全貌有一个纵向的、系统的了解。因此，笔者依旧倾向于按照文学史的发展来编排课文顺序，同时补充必要的文学理论知识的内容，将各种文体在不同时期的发生发展情况融入到课文教学中去，重视向学生传授作品的写作背景、时代价值和思想意义，至于对课文文本、字词段落的条分缕析，本文认为已经不再是大学语文教学的重点。 　　本教材附加了对文学常识的简单介绍，即《诗歌欣赏要略》、《散文欣赏要略》、《小说欣赏要略》和《戏剧欣赏要略》四篇理论指导性文章，可惜只位于课本的附录中，容易导致教学者和学习者的忽略。如果能够恰当地安排在各个章节的绪论或导读里，并结合课文内容加以有针对性地阐释，其提纲挈领的教育作用应是不容小觑的。 　　2 对教材所选文章的辨析与思考 　　2.1 对竺可桢《天气与人生》文章标题的质疑 　　《天气与人生》是教材第一章“科学与智慧”中的一篇阅读课文，原载于《国风》1934年第4卷第8期，是竺可桢先生的一篇演讲辞。本人难以考证原始出处资料，题目或为编者所加，若咬文嚼字的话，本文所体现的内容和文章标题是不契合的，标题为“天气”、“人生”，但文章