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对新高中英语教材探索 　　中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）12-0219-02 　　现如今，倡导素质教育、培养学生的创新精神和实践能力的新一轮的教学改革正在全国各地如火如荼地进行着； 2003年秋季教育部又开始在全国各地颁布执行新的教学大纲和与之相配套的以话题为形式、功能与结构相结合的任务型新教材。该教材要求课堂以结构和功能为主线，组织学生进行听、说、读、写的活动。教材要求教师教学应该以启发启发学生思考为主，提倡创新，给学生思维和想象的空间。在培养听、说、读、写等各项能力的基础上，着力提高学生分析和解决问题的能力，以培养学生英语的综合能力作为主要目标。新的教材和课程不仅要求教师向学生传授知识，更要面授记忆，提高学生的英语应用的能力。因此，教师有必要对课堂上的教学内容、教学效果、学生反应等一系列的教学环节进行系统的思维创新，才能及时发现学生学习中的困难和教学过程中的不足，才能提高课堂质量，提高学生的英语能力，探索出一条适应新教材的要求和学生特点的全新教学模式。 　　1.教师对学生自主学习策略的指导 　　自主学习的关键在于学习策略。学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。《标准》指出，英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。老师要有意识地利用新教材，帮助学生形成适合自己的学习策略，并培养其调整自己学习策略的能力。这不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。 　　1.1记忆方法的指导。这是认知策略指导的一个重要环节。 《标准》强调语言知识的重要性，认为知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。而知识的掌握与科学高效的记忆方法是密不可分的。记忆在学生的英语学习中占有重要地位，记忆方法直接关系到英语学习的成败。 　　1.2加强监控，培养学生进行计划、实施、反思、评价和调整的自主学习的能力。 Zimmerman 认为学习起关键作用的策略有自我观察、自我判断、自我措施、自我评估、制定目标、计划策略、实现策略和监控等。教师应在教学实践中，帮助并训练学生制定长期计划、近期计划和学习的时间表，培养和提高学生计划学习活动的能力；同时，还要监控学生对计划的实施，培养学生执行计划的自主能力和毅力。学生通过建立学习档案，不断回顾学习内容和过程，不断改进，摸索适合自己的学习方式。要求学生记学习日记，这是为了培养学生的自我管理能力，包括宏观调控能力和微观调控能力；学生在记学习日记过程中，会经常对学习进步情况和学习策略进行分析、评价、反思，并及时根据学习任务恰当选择和调整学习策略，掌握学习的主动权，使学习取得最佳效果。 　　1.3鼓励交际，进行交际策略的指导。 学习英语的目的是交际。要进行准确的交际，就得在听、读、说、写四个方面的能力上进行大量的有效的训练。听、读是理解的技能，是交际的基础。说、写是表达的技能，是交际具体的体现。教师要充分利用课堂教学对学生进行交际策略的指导。在课堂教学中，教师要坚持交际教学原则，用英语组织教学，创设交际语言环境，重视功能语言的操练。比如在在教材课文阅读整体教学中，紧扣课文对学生进行有效的阅读、复述、写作能力的训练。 　　1.4利用多种媒体进行英语学习和语言运用。 信息、知识、智力是人类最重要的资源。教材只是资源的一种载体，而要获得更为广泛的英语资源，扩展所学知识，就得学会如何利用图书馆、计算机网络、电视、广播、英语报刊杂志等各种现代媒体。教师应在课内、课外丰富的活动中，有针对性地安排学生进行网上学习、阅读英语报刊杂志、观看英语新闻、收听英语广播，并进行必要的学识介绍、技能培训。英语报刊杂志是英语自主学习的一种重要途径，教师应对其标题的时态、语态、句法、词汇、写作特点进行说明，并介绍东西方文化背景的差异。实施资源策略的指导，是培养学生学习能力可持续发展的最重要的一个方面。 　　2.把英语作为一种交流工具进行使用而教学 　　语言是一种交流的工具，不是一套死的规则，在平时教学中，我们过分注重语法规则的讲解而忽视它的交际功能，不注意培养学生正确、得体、灵活地运用所学语言的能力，课堂教学大体上就是教师讲，学生听，记笔记，课下做永远也做不完的作业。为了改革传统教法弊端，适应这种全新的任务型教学，教者要做到：（1）课堂要有互动交往的教学设计 教育活动，教学活动实际上是一种典型的交际 （ 交往 ） 活动，课堂教学是一个有目的的教学过程，它是师生之间或是学生之间为了协调沟通，达成共识，联合力量去达到教学目的而进行的互动。在教学中存在着师生之间的交往和学生之间的交往。在教学中要围绕教学内容，教师要千方百计地创造各种交往情境，设法使静态的文字变成生动活泼的