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对外汉语教学督导式自学活页教材开发探讨 　　摘 要：本文以日本公文式学习法为参照，论述了针对公文式学习法活页开发的特点，同时，对比分析了海外三种比较有影响的语言教材，以此为基础探讨对外汉语教学督导式自学活页教材开发的思路，及其在使用特点、使用流程、使用所需条件、编排上的注意点、体裁等方面要注意的问题。 　　关键词：对外汉语教学 公文式学习法 督导式自学活页教材 　　 　　1.引言 　　随着世界兴起的“汉语热”，学习汉语的人数迅猛增长，同时也越来越多地出现了无法正常参加课堂教学的学习者。然而，目前对外汉语的教材基本上是以课堂教学为主的教材，不能满足广大自学者的需要。本文探讨一种自学教材的开发――对外汉语教学督导式自学活页教材。我们在本文中借鉴日本的“公文式学习法”成功的模式，在对外汉语教学领域提出这类教材的开发。 　　2.“公文式学习法”教材开发特点 　　“公文式学习法”是由日本公文公于1958年创造的一种能将家庭自习和课堂教学相结合，自学自习完成高中课程的学习方法。本文借鉴这些教材的开发，同时结合对外汉语教学的理念，探讨对外汉语教学督导式自学活页教材的问题。 　　我们认为要将公文式学习法应用在对外汉语教学中，首先要解决的应该是教材的问题。自学用教材和课堂教材有着较大区别，“它”针对的是那些无法参加定期课堂学习的人群，“它”不是教师在课堂上进行讲课、练习测试的课本，是为了使学习者能通过自己的力量掌握知识的自学教材。 　　为了更加细致深入探讨，我们下面分析《公文式语文教材》、《公文式日本语教材》、《Chinese in three months》这三套较有影响的语言教材，通过对它们在适用对象、编写体例、技能范围、练习设计上考察分析，以此为对外汉语教学督导式自学活页教材的编写提供参考。 　　4.1《公文式语文教材》的考察分析 　　《公文式语文教材》的适用对象是母语为汉语的中文学习者。教材设计形式是活页式，编写体例由5A教材到III教材共23套教材构成。练习部分的形式多样化，由语音的听读、描字和名词的填空、抄写和动词及形容词的填空、独立书写和各种简单句式的填空、基本句型的填空、句子的排列顺序、句式图的填空、类比和对比、分析句子成份、提问和回答、命题化、话题段落的结构图填空等形式构成。 　　总体上来讲，整套教材让学习者通过多阅读，多思考的方式，带动听、说、读、写的能力，使汉语能力得到全面提升。该教材在提高技能范围方面，偏重于对汉语文字能力方面的训练。 　　4.2《公文式日本语教材》的考察分析 　　《公文式日本语教材》的适用对象是日语作为第二语言的学习者。教材设计形式是活页式，编写体例由JA教材到JI教材共9套教材组成。通过JA~JI教材的系统学习，外国人学习者不但学习语法，逐步养成日常会话当中经常使用的日语文章的读解能力。通过CD的跟读，熟悉了日语发音，同时练习了朗读，提高会话能力。 　　《公文式日本语教材》有三种对应语言版本：英语、中文、葡萄牙语。它的三种版本教学进度不同，英语版教材：４Ａ教材-ＪＬ教材、由15级别构成；葡萄牙语版教材：4Ａ教材-ＪＩ教材、由12个级别构成；中国语版教材：ＪＡ教材-ＪＩ教材、由9个级别构成。学习完日本语JI教材的学习者，可以掌握近500个汉字，并可以进入日本人幼儿、小学生、初中生、高中生等学习的日本语教材的高级别《国语教材》的学习。 　　《公文式日本语教材》拥有经过系统编排及设计的课程，它令自学自习、因人而异的学习成为可能，公文式日语提供从日语入门的学生开始到初级、中级水平的日语教材。JI教材结束之后可以进级《国语教材》的学习，它相当于日语能力考试1、2级水平。《国语教材》单元的构成是由普通的出发点CⅠ教材到学习现代文的最高水平IⅡ教材为止，有280个单元。学成后能使学习者的日本语能达到母语水平。 　　同时，《公文式日本语教材》的知识点之间跨度非常小，通过这样细分，教材能提供给每个学生完全符合自身情况、因人而异的指导和自学自习的经验。《公文式日本语教材》根据不同国家如亚洲人群或欧美人群学习日本语难易不同，设定了不同版本教材，同时，不同版本的教材知识点之间的跨度也有所不同，英语版教材分为15个级别240个小单元，葡萄牙语版教材分为12个级别200个小单元，中文版教材分为9个级别90个小单元。 　　总体上来说，《公文式日本语教材》是由几套不同版本的教材组成，是为不同的外国人学习日本语而量身定制的自学教材。我们考察分析了它的技能训练范围，我们认为它也是属于偏重于培养“文字能力”方面的自学教材。 　　4.3《Chinese in three months》的考察分析 　　《Chinese in three months》是由英国教授Baker Hugh D.R..和伦敦