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对构建和谐英语课堂思考 　　[摘要]构建和谐英语教学课堂可以使学生得到全面的发展。本文结合教学实际，对英语教师如何构建和谐英语教学课堂进行了深入的探讨。 　　[关键词]和谐课堂　英语教学 　　 　　和谐，是指事物多样性的有机统一，是一切美好事物的最大特征。就像一幅画的美就在于它色调、构图等方面的和谐，一首歌曲的优美就在于它音色、音调、旋律、节奏等方面的和谐是最佳组合，和谐是人们的追求。也是教育的追求。和谐能够产生动力，提高效率，产生最佳效益。 　　在英语教学中，和谐的英语教育环境有利于学生感受和体验的和谐，有利于让学生内心畅快、愉快、痛快。课堂是英语教学的主要部分，和谐的英语课堂，是促进学生发展的课堂。英语教师应从构建和谐英语教学课堂人手，营造一个引发学生兴趣、焕发学生活力、激发学生创造的课堂，进而构建和谐英语教育环境。那么，作为一名英语教师，在英语教学中，应该如何创设和谐的课堂呢? 　　 　　一、热爱学生、尊重学生是和谐课堂的前提 　　 　　美国著名作家和教育家爱默生曾精辟地指出： “教育成功的秘密在于尊重学生。”热爱和尊重学生，必须让每一个学生都能感受到教师给予的温暖。学生觉得教师很爱他、重视他，才能乐于接近教师，并真正地热爱教师。学生都有很强的自尊心，希望得到他人尊重。当学生有了进步时，心里总是希望能得到教师的表扬。当学生犯了错误时，总是害怕教师批评，且最担心在同学面前受到教师的批评。教师要理解学生的这种心理，该表扬的表扬，满足学生的欲望，也让学生感受到教师的重视和关注。批评学生要采用恰当的方式方法。尽量不在众多同学面前批评，更不能一味地挖苦、指责、讽刺学生，以免挫伤他们的自尊心。美国作家马克?吐温说：“一句赞扬的话，可以使我愉快地生活三个月。”一句“Good!”“Well done!”“Excellent!”“Wonderful!”就能让学生心情舒畅、无拘无束地参与教学活动，增强学习的自信心，保持和提高学习兴趣。 　　对于后进生，教师要能了解他们的困难，使用适当的方法，用“放大镜”去寻找他们的闪光点并加以发扬，使他们感受到被别人尊重的喜悦，从而学会自尊、自爱。千万不能把他们抛在一边，以不友善的言语刺激他们，漠视他们的存在。“破罐子破摔”是教育中最忌讳的状态。学生在自己的身边，教师要让他们处在与自己交流的有效区域内，可以通过眼神、表情、举止，将自己对学生的关注和期望传递给他们，使其产生心理上的共鸣，从而积极配合、支持教学，最终使学生获得进步。总之，不管在任何情况下，都不要伤害学生的自尊心。 　　 　　二、融洽的师生关系是和谐课堂的必要条件 　　 　　许多学生学习英语时不敢开口，如果教师“严阵以待”，以挑剔、批评的姿态出现在讲台上，学生只能畏首畏尾，望洋兴叹，难以有激情去改变自己，以至无所适从地打发着英语课的艰苦时光。为避免此种状况，英语课程的教学应在亲和的互动中构建师生教学的和谐关系，以培养学生学习英语的兴趣，帮助他们树立自信、自强的学习品质。 　　1　教师要提高自我素养。努力提高教师的个人素养，一方面要提高文化素养和教育教学艺术，用广博的学识、精湛的专业技能、多方面的才艺和课堂中优雅亲切的教态、生动优美的语言、准确精练的讲评折服学生：另一方面，要提高个人品德修养和人格魅力，以慈善友爱的个性特点、正直无私的高尚品质、幽默风趣的语言风格来赢得学生的佩服和尊重。 　　2　要拓展师生交往时空。不同的学生有不同的个性特点(如自身素质、智力水平、生理特征、行为习惯等)，教师要全面掌握这一切，就必须有充足的交往时空进行接触了解。师生交往除了课堂教育教学外。课外活动也是一条重要途径。在课外活动中，诸如同场打球、同处野游、一起参加公益活动等，通过课堂内外的活动，增强师生相互了解，为构建和谐师生关系创造必要条件。 　　3　与学生沟通时要讲求方法。在与学生沟通时，教师的语言要亲切、自然、风趣、幽默，这样不仅能增强语言的感染力和说服力，而且有助于形成轻松愉快的谈话气氛。消除学生不必要的顾虑，从而更好地敞开心扉，说出他们的心里话。只有感情真诚和情绪良好的双向交流，才能产生师生“共振”效应，才会得到学生的情感回报。 　　4　师生保持适度距离。师生之间距离过开，导致彼此疏远、不利沟通、易生猜忌；距离过近，缺少禁忌、嘻哈无序、易乱方寸(没有规矩，难以成方圆)。师生距离存在一定的范围(如同弹簧的弹性范围)，把握好这个距离的“度”(即弹性限度)，就能够维护和谐的师生关系。教师对学生严慈相济，松紧结合，既不可一味迁就，听之任之，也不可寸步不让，呆板刻薄。在把握原则性的同时，还要讲究灵活性。 　　 　　三、备好课、授好课是和谐课堂的关键 　　 　　学生是课堂教学的主角。要创建和谐的课堂气氛，使学生学习轻松愉快，教