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对核类专业环境学导论课程突出核特色探索 　　摘 要：根据教学经验以及核专业特点，对核类专业开设的《环境学导论》课程如何突出核特色进行了探讨，主要从从教材教辅突出核特色，突出核环境教学内容，利用现代多媒体手段突出课程的核特色以及培养学生以生态学的观点来认识和处理核能工业可持续发展的问题四个方面进行了讨论。通过对这门课程教学理念的改革探索，希望能更好的提高核类专业学生的的环境素质和培养他们的生态学观点，希望他们走向核工业岗位后在核科学与技术领域成为可持续发展战略的自觉执行者。 　　关键词：核类专业 环境学导论 生态学观点 核特色 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）08（b）-0169-02 　　经过时代的变化，社会的发展，核能在国民生产中的地位越来越重要，从最初解决有无的方针，经过“核电是我国能源的补充”的过程，进入了“将核电作为国家能源战略的重要组成部分”的阶段，方针也改变为“积极推进核电建设”，足见国家已经对核能的重视程度，核能的开发利用真正成为了关系国计民生的大事。同时也让我国高校核科学与技术类专业人才培养的面临机遇和挑战，如何不断提高我国核专业人才培养质量以适应和满足核技术在21世纪的开发与应用是高校教育面临的重要课题之一。由于核科学与技术类专业与环境、能源、国家安全、基础科学前沿及国民经济等的关系愈加密切，培养核专业学生的环境素质，提高他们的环境意识是提高核专业人才质量的非常重要一个方面。该院也开始意识到对核专业学生进行环境教育的重要性，将“环境学导论”课程设为核防和核工等专业的学科基础课平台选修课。笔者正担任我院《环境学导论》的教学工作，针对核类专业及学生的特点，结合这几年的教学实践，对核类专业《环境学导论》课程如何突出核特色的进行探索，希望提高核类专业学生的环境意识和培养他们运用生态学观点分析处理核环境问题，使他们在核科学与技术领域成为可持续发展战略的自觉执行者。 　　1 教材教辅突出核特色 　　前三年，《环境学导论》课程采用的教材是由何强等编著的《环境学导论》，该教材围绕人类活动与环境质量的关系，以及保护环境的措施与社会经济可持续发展的关系展开论述，同时比较全面地介绍了环境科学的基本概念和理论[1]。然而这本教材的内容涉及核环境方面的极少，主要涉及的非放射性环境方面的。因此，我们针对核类专业及学生的特点，将教材更换为由唐泉等主编的核类规划教材《环境学概论》，该教材在阐述大气、水体及土壤环境时更多的以放射性污染为例，如第六章大气环境这一章就对核工业环节及核试验等产生的人工放射性污染物进行了介绍；第四章能源与环境中就核能及其与环境的关系进行较详细介绍，且第九章环境评价这一章增加了核设施监测内容，介绍了核设施监测基本方法和监测内容[2]。这本教材涉及的内容更适合核专业学生开设的“环境学导论”课程，因而将何强等编著的《环境学导论》作为教辅材料，并新增布鲁诺?康姆所著的《环保学家谈核能》作为教辅材料。《环保学家谈核能》分为原子奇谈和核能与环境引发的问题两部分，内容包括：完美设计的核电站对环境影响微乎其微、自然可变性、核废物的安全管理、核电史主要数据、什么是原子、我们如何才能保护自己免受放射性和辐射伤害等。该书重点介绍了核能辐射防护所必须要采取的而且也是绝对必要的保护措施，核能可以也必须从环境保护的角度进行开发利用[3]。该书的内容可以让学生客观且全面的了解到核能与环境的关系，通过分析其对环境有利的一面让我们坚信核能的前景，分析核能不利的一面唤起我们的警觉以便采取方法和措施化解弊端及不利因素，让核能更好的为人类提供能源所需。现在采用的这些教材教辅资料能将环境科学理论和生态学观点与核环境很好的契合，从而使核专业的学生学习这门课程有更强的针对性。 　　2 根据核专业特点，突出核环境教学内容 　　“环境学导论”课程的涉及环境理论、生态原理、人口、粮食、资源、能源和环境污染诸多方面的内容。所以在教学内容的安排上要根据核类专业特点，优化教学内容，更多引入放射性污染方面的案例，突出核环境方面的知识。在教学实践中，我发现核类专业学生大多关注学习该课程与自己专业的关系，因此，在教学中应结合核专业特点讲环保，关注以环境科学的方法解决核领域实际问题的思路和可能达到的目的，以及核科学与技术在环境方面的影响和应用。因此，在课程内容设置时，应侧重地传授学生关注的相关内容，比如讲授“环境监测”内容时应侧重介绍核设施的监测的任务、方法及监测内容。如讲授“能源与环境”是可以侧重讨论核能与环境，让学生深入了解及掌握核能与环境的关系，使他们明白核能对环境有利的一面及核能发展的前景，同时也要他们知道现在的核能对环境也会造成放射性污染及面临核安全等问题。讲授内容既要能增强学生对发展核能的信心，同时也树立