初中级对外汉语教学文化要素导入探析——以摩尔多瓦孔子学院初中级《体验汉语》为例-an analysis of cultural elements of teaching chinese as a foreign language at junior middle school level —— taking experience chinese at junior middle school level of confucius insti.docxVIP

万方数据 万方数据 郑 重 声 明 本人的学位论文是在导师指导下独立撰写并完成的，学位论文没 有剽窃、抄袭、造假等违反学术道德、学术规范和侵权行为，否则， 本人愿意承担由此而产生的法律责任和法律后果，特此郑重声明。 学位论文作者（签名）： 年 月 日 学位论文使用授权书 本论文作者完全了解学校关于保存、使用学位论文的管理办法及规定，即学 校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查 阅和借阅，接受社会监督。本人授权西北师范大学可以将本学位论文的全部或部 分内容编入学校有关数据库和收录到《中国博士/硕士学位论文全文数据库》进 行信息服务，也可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存或汇编本学位论文。 本论文提交□当年/□一年/□两年/□三年以后，同意发布。 若不选填则视为一年以后同意发布。 注：保密学位论文，在解密后适用于本授权书。 导师签名： 作者签名： 年 月 日 摘 要 语言、文化、思维三者之间存在密不可分的辩证关系，语言是文化的载体， 也是文化的重要构成要素之一，并且受文化的制约。中华民族传统文化教学又是 对外汉语教学的重要组成部分，以往的对外汉语教学重视学生语言能力的提高而 忽视了对学生系统地导入中国传统文化知识。目前已有很多学者针对初中级精读 课课本中的中国传统文化知识教学进行了专项研究，但是针对初中级阅读课课本 中的文化要素导入研究却并不多见。 本文主要以在摩尔多瓦自由国际大学孔子学院实际教学中的阅读教材《体验 汉语》为例，探析初中级对外汉语教学过程中的文化要素的导入策略。本文主要 由以下四个方面构成：第一，从学习者学习兴趣与动机、跨文化交际能力的培养 与提升、汉语知识的理解与使用等方面分析了汉语学习者接受中国文化知识的重 要性；第二，通过本人实际的课堂教学活动，从内容、数量、质量等方面浅析了 文化要素导入教学的四大教学原则及教学策略；第三，对初中级汉语阅读课本《体 验汉语》中的中华民族传统文化知识进行了统计和归纳，列举了教材中出现的传 统文化知识分类并且对教材中所包含的传统文化内容进行特点分析，对教材中出 现的传统文化知识分类有助于教师系统的、全面的讲授文化内容，同时有利于学 生充分理解和运用与该文化项目有关的语言知识。第四，对本人实际教学过程中 出现的因文化差异产生的文化误解做了深入的剖析，并对此教学实践案例进行了 简要的案例分析；最后，以初中级汉语阅读课本《体验汉语》第一课《给您拜年！》 为例，根据所提出的教学策略进行了实际的教案设计。 关键词： 初中级汉语教学 文化导入 教学原则 教学策略 I Abstract Language, culture, thinking, which has a close relationship. Language is an important bridge of culture, is also an important part of culture, and restricted by cultural factors. Teaching traditional Chinese culture is an important part of teaching Chinese as Foreign language. Traditional Chinese teaching pay attention the language skills, but ignore the culture teaching. At present, so many scholars do some reserches about culture teaching, but I am focus in researching the middle-class reading book—experience of Chinese, according to this book ,I have some ideas about Chinese culture teaching. This composition is mainly set an example of middle-class reading book experience of Chinese, and combine the practical teaching experience in Confucious Institute of Moldova . This article is mainly composed of the following six areas: Firstly, from the learners’ interest, developing the learners’