平等教学法在英语口语教学中能力培养研究.docVIP

平等教学法在英语口语教学中能力培养研究 　　摘要：为了提高学生的口语水平，增强直接对话的交流的能力，在英语教学活动中采用平等教学法，重点加强口语实践教学，通过教师与学生在心理和行动上全方位的平等的教与学，结合外教英语角、口语角及直接教学多种实践教学方式，提高了学生的口语水平与实际应用能力，应用实践结果证实在英语教学中开展平等教学法是可行的、有效的。 　　关键词：平等教学法；英语口语；英语角；口语角 　　作者简介：许晓晨（1980-），女，山东泰安人，山东省电力学校英语组，讲师。（山东#8194;泰安#8194;271000）张兰华（1979-），男，山东泰安人，泰山医学院信息工程学院，讲师。（山东#8194;泰安#8194;271000） 　　基金项目：本文系山东省高等学校科技计划项目（J10LC59）、中国物流学会研究课题（2011CSLKT111，2011CSLKT112）、中华医学会医学教育分会2010年度医学教育研究课题的研究成果。 　　中图分类号：G642.4#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识吗：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）28-0190-02 　　 　　在国际化程度愈来愈重的就业需求下，在英语教学中不仅从理论上提出了新的要求，英语口语在整个教学环节中占的比例与分量越来越大。为了满足社会及学生的需求，在英语教学中需要在知识、设备及方法中进行不断的尝试，特别是教学方法，需要结合英语口语的特点，制定新的详细的适合学生及应用要求的方式，真正使学生的口语水平得到提高。[1] 　　英语教学在各个学校各个专业均占有相当的比重，在某些专业，英语能力对专业知识交流、科研水平及国际交流有直接的影响，[2]特别是英语专业的学生，口语水平直接决定了就业层次。 　　为了使学生更好的掌握英语知识，提高学生的口语水平，根据本校英语教学环境及专业的需求，结合原有成功的教学方法案例，在学生英语教学过程中重点开展平等教学法教学，提高学生的口语能力。 　　一、平等教学法的含义 　　平等教学法可以理解为在教学过程中教师和学生在教与学过程中平等的使用教学资源的教学方法。[3]平等教学法包含两方面的含义，教学平等的教与学生平等的学。 　　教学平等的教包括教师在教学活动过程中从心理上和行动上实施平等资源的分配。在心理上，教师要平等的对待每一位学生，不因学生的好坏及客观的原因有区别的对待学生。在行动上，教师真正的将平等的机会分配给每一位学生，无论从课堂提问、作业检查还是社会实践活动中教师不因私人关系或主客观因素有失公允。 　　学生平等的学是指学生在教师的指导下从心理和行动上真正的接受平等的资源。学生要从主观上认识到教学资源对自己的价值，提高学习的主动性、积极性。从行动上对英语学习进行平等的时间、知识及资源的分配，不因个人的喜好和知识的难易有完全自主的选择。 　　二、平等教学法的实践应用 　　1.研究对象及考核方式 　　研究以山东省电力学校（以下简称“我校”）中澳学习班二三年级的学生为对象。中澳学习班是我校开展的合作办学的教学项目，学生首先在我校进行英语基础知识的学习，然后直接在国外实习单位进行实习。教学过程中以我校教师和外教直接教学相结合开展理论与口语教学。 　　英语学习的结果考核以学生成绩为主，对理论知识的考核通过学生成绩平衡对比，考核的方式通过笔试和口语交流进行。同时考核结果参考学生就业、等级考试及社会实践的成绩。 　　2.平等教学法的实践开展方式 　　为了更好的开展平等教学法，在教学过程中，结合教学实践，着重从以下几个方面进行教学方法的开展。[4] 　　首先，在理论教学过程中，无论国内教师还是外教，要针对学生的情况平等的安排教学任务、教学资源及教学计划，使每一位学生在课堂及课余时间平等的享有教学资源。 　　其次，在实践教学过程中，无论是理论专业教师还是口语专业教师，要平等的将机会赋予每一位学生。要合理的安排学生的实践教师，尽量做到资源的平等分配。 　　然后，通过英语角、口语角的方式平等的为每一个同学分配任务。在教学过程中，与外教合作，定期的开展英语角及口语角的训练，在英语角中重点检查理论教学的效果，在口语角中重点训练学生的口语教学效果，通过与外教直接对话，锻炼学生的口语水平。 　　最后，在社会实践及实习安排中，在有社会需求或英语志愿者招聘时，给每一位学生一个平等的机会。 　　3.结果分析 　　通过在我校中澳班开展平等教学法，经过连续几个学期的试点，得到了学生、教师及学校的认可。 　　首先，学生与同期的班级相比，使用同一试卷进行考核，考试成绩明显优于同行班级，平均分及最高分数段均