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就计算机辅助外语教学模式下教师角色定位分析 　　摘要：在上世纪50年代，计算机技术就已经开始运用于教育领域中，随着信息技术的不断发展，信息化、数字化的时代全面来临，网络、多媒体、数字信息等广泛运用于我国社会的各个领域，不仅推动了我国经济的飞速发展，也为我国的教育事业提供了很大的变革空间。计算机技术在教学领域的运用推动了教学理论、教育技术以及教学实践的发展，特别是对语言学习类的教学产生了影响巨大。计算机辅助外语教学改变了外语教学的传统模式，为外语教学带来新的活力，同时也对外语教师的能力提出了更高的要求。本文阐述了计算机辅助外语教学的概念，分析了计算机辅助外语教学的优势与不足，并就计算机辅助外语教学中教师的角色进行了定位分析。 　　关键词：计算机辅助；外语教学；优势和不足；教师角色定位 　　中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）08-0212-02 　　一、计算机辅助外语教学的概念 　　计算机辅助外语教学（Computer Assisted Language Learning）简称CALL，也就是说把计算机技术和外语教学相结合起来的一种教学方式，外语教师在外语教学中以计算机技术为主导，改变“以教师为中心”的传统教学模式，采用全新的以“教师为主导、学生为主体”的开放式教学模式，把多媒体的教学方式运用到外语教学中去，充分利用网络技术和多媒体技术，以完成培养学生的英语综合应用能力的目标。 　　二、计算机辅助外语教学的优势与不足 　　（一）优势分析 　　1、立体化、全方位优化外语教学环境 　　外语教学属于语言学习，人类能很快的熟练掌握一门语言，是需要一定的语言环境、语境和情境的。就比如幼儿在哪个地方出生，就可以熟练掌握当地的语言，就是语言环境和语言氛围的原因。但是在传统的外语课堂教学中，教学手段相对而言就比较单一了，纯粹就是外语教师个人孤军奋战，对教师的依赖性比较大，教学设备往往也就是一支粉笔、一块黑板这样的简单和陈旧，不能给学生提供一个很好的语言环境和氛围。但是计算机辅助外语教学则可以改变这一点，利用多媒体技术，将枯燥的课本内容以不同的方式展现出来，比如图形、音频、图像、动画、视频等，从而强化学生在视觉和听觉上的感觉。教学的内容声情兼容、图文并茂、动静相依，呈现的方式也全方位立体化，这样既优化了外语教学环境，也激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性、提高了学生的参与度，学生由被动填鸭变为主动学习。 　　2、促使个别学习成为可能 　　在传统的外语教学中，学生对教师的依赖非常大，所学内容完全要靠教师的单一方向的灌输，学生是被动时代的填鸭，教师为了照顾大部分的学生，教学进度一般比较适中，而对于接收能力较好的学生即使已经掌握了现有知识，也只能在原地等候大部队，对于接收能力差的学生就会越来越吃力。但是在计算机辅助外语教学中，因为有了计算机和网络技术的支持，学生可以根据自己的学习进度、认知方式、学习风格选择合适自己学习的资料来进行个别化的自主学习。学生脱离了对教师的过分依赖，成为了学习的真正主体，由被动接受变成了主动学习，利用多媒体技术找到适合自己学习的内容进行的分析和交互，并在这个过程中不断促进自己的认知和发展。所以说计算机辅助外语教学促使了个别学习成为可能。 　　3、支持合作学习 　　语言主要用于人和人之间的交流，所以任何语言学习相互之间必须有互动，互动的频率、互动内容的宽广直接影响着学生的掌握语言的能力。在语言教学中互动主要是两种，一种是教师和学生之间的互动，一种是学生和学生之间的互动。而在传统的教学中，语言学习的互动更偏重于第一种也就是教师和学生之间的互动，一般以师生问答的方式来体现，学生和学生的互动相对较少，一般是以小组讨论的方式来体现，但是因为教学模式以及课堂时间的限制，师生互动和生生互动都有一定的局限性。而计算机辅助外语教学就突破了这个局限性，则很好地支持了学生的交互活动，比如E-mail、bbs等工具的运用，突破了时空限制，实现了多边互动，增强了师生、生生之间的交流和合作，达到资源共享，促进了合作学习。 　　4、有利于语言知识的更新 　　语言是一门很特殊的学科，并非一成不变的，而是随着时代的发展不停的在发生变化，而且所表达的意思也会随着主体和情境的不同而发生变化，比如说逃之夭夭，其本来取之诗经“桃之夭夭，灼灼其华”是表达一个美好的意思，但是在后来的变迁中就变为了逃之夭夭，带有贬义的意思。外语也如是，也在不断的变化，比如我国的网络词语“不作死就不会死”也收入到了美国俚语中去，即“no zuo no die”，所以说语言是在不断变化的，但是语言类的教材编撰和选择一般会滞后于语言的发展，然而现在因为互联网的原因，语言的发展日新月异，大量网络新词诞生，如果还只是仅仅参