中国近代1840 1919年女子高等教育问题初探-on womens higher education in 1840 1919 in modern china.docxVIP

汕头大学硕士毕业论文中国近代（ 汕头大学硕士毕业论文 中国近代（1840-1919 年）女子高等教育问题初探 PAGE PAGE III 目录 中文摘要 I 英文摘要 II 目录 III 第 1 章 导论 1 1.1 研究背景 1 1.2 研究现状 2 1.3 研究的范围及意义 5 1.3.1 基本研究范围——鸦片战争之后到“五四”运动前后 5 1.3.2 研究的意义 5 1.4 本文研究思路及方法 6 1.4.1 主要研究思路 6 1.4.2 主要研究方法 6 第 2 章 中国近代女子高等教育的发展概述 7 2.1 教会女子学校的设立 7 2.2 女子留学教育的开始 9 2.3 教会女子大学的出现 10 2.4 女子学堂的兴办 12 2.5 《女子学堂章程》的颁布 13 2.6 《壬子-癸丑学制》的颁布和女子教育在学制中的确立 14 2.7 中国大学女禁的开放 17 2.8 “五四”运动后新女性的出现 19 第 3 章 中国近代女子高等教育的问题分析 23 3.1 教会为了实现“中华归主”的目的而办学 23 3.1.1 办学实质源于宗教需要 23 3.1.2 课程设置满足西方宗教与文化渗透需要 24 3.2 教会女子大学在民国时期的戒律森严，学生没有独立思想的空间 25 3.3 男女高等教育上有所差别 26 3.3.1 双轨制的男女高等教育办学模式 26 3.3.2 教学设置上的区别对待 27 3.4 中国近代女子高等教育办学规模小、学生人数少 28 3.5 近代社会对知识女性就业还带有的偏见 29 第 4 章 中国近代女子高等教育的特点和意义 31 4.1 中国近代女子高等教育的特点 31 4.2 中国近代女子高等教育的意义 35 4.2.1 中国近代女子高等教育促进了中国女性意识的觉醒 36 4.2.2 中国近代女子高等教育发展推动了中国近代社会的发展和文化进程 ... 37 4.2.3 中国近代女子高等教育的发展为现在教育发展提供了参照蓝本 38 参考文献 40 致谢辞 44 PAGE PAGE 1 第1章 导论 1.1 研究背景 一直受“男尊女卑”的封建主义思想的影响，女子历来在我国的社会地位非常卑微， “女子无才便是德”成为了制约中国女子教育的枷锁。从我国先秦时期开始，女子便一直 被排斥于学校教育之外，只是在家庭中接受以“三从四德”“女戒”“女训”等为教学内容 的家庭教育。[1]直到鸦片战争以后，女子高等教育才开始出现并逐渐发展起来。中国近代 女子高等教育主要有三种形式：第一，西方的教会女子高等教育学校；第二，国人自办女 子高等教育学校；第三，女子随父、随夫或者随兄在国外接受的高等教育。[2]这三种教育 形式并存是我国近代女子高等教育的特点之一。许多通过这三种形式其中一种或者两种接 受高等教育的女性在学成归来后成为了推动中国近代女子高等教育和妇女解放运动的中 坚力量。 中国近代是一个特殊的历史时期，这一时期中国社会处于剧烈变革期，中国社会正经 历复杂的历史变迁。女子高等教育诞生于这一政权交替、社会革命运动频频爆发的特殊年 代，有着一定的历史必然性。近代女子高等教育的发展史，是女性从没有自我到自我意识 觉醒的社会价值观的演变过程。对近代女子高等教育发展史的研究，对于研究中国女性观、 女子教育发展都有重大意义。当时的一些高知女性，也对我国社会的历史进程产生了很大 的影响，对社会有着巨大贡献。她们的事迹和行为，向社会证明了女子高等教育的积极影 响。 在现代的女子高等教育中，已经实现了男女平等的教育体制，女性的社会地位也在不 断提高。然而，在社会的现实中，还是存在着一些封建思想的残余，造成女性在社会上地 位的不平等。这些不平等的现象，对女性的心理造成了一定的影响，有的女性甚至开始否 认自身的社会价值。很多受过高等教育的女性，并没有发挥接受教育应有的价值，出现了 学而无所用的情况，这种情况大大打击了女性参与高等教育的积极性。还有现存的女子高 等教育低回报率的问题，促使有的贫困家庭不愿意让家里的女孩进入大学继续学习。这些 社会现象，都对我国现代女子高等教育水平的提高产生了一定的负面影响。 衡量一个社会的先进程度，往往根据这个社会中女性接受教育的程度来评价。我国正 在现代化建设的大道上飞速前进，要实现现代化社会的建设，女子高等教育水平也是必须 PAGE PAGE 10 关注和重视的。虽然我国已经在法律上保障了中国女性接受教育平等的权力，且高考制度 的推行也实现了男女进入大学门槛的公平性，即在高等教育起点上的相对公平。但是在最 高层次的教育中，如博士层次的教育，女性所占的比例还是很低的。社会上一些舆论，直 接影响了女性接受最高层次教育的积