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常州市高校篮球教练员执教能力影响因素研究 　　摘要：文章通过文献资料研究法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法等方法，在全面了解常州高校篮球教练员的基本状况下，指出篮球教练员执教能力的影响因素，并分析各影响因素的重要程度，为常州高校篮球教练员执教水平的提高指明方向。结果显示：“组织与竞训因子”是常州高校篮球教练员的核心能力；“重视与保障因子”和“敬业与认知因子”，是教练员执教能力逐步提高的基础保障；“创新与发展因子”和“其他影响因子”是教练员攀登高峰的重要因素。 　　关键词：常州高校 篮球教练员 执教能力 　　中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：1004―5643（2013）10―0037―04 　　1 研究目的 　　篮球运动是技能主导类同场对抗性项目，对抗不仅体现在运动员体能、技能、战术能力、智能和心理方面的对抗，而且还体现在篮球教练员执教能力的对抗。篮球教练员在运动员训练过程中扮演着引导者和监控者的角色，是运动员增强体能、学习运动技能、培养战术能力、发展运动智能和锻炼心理素质等一系列活动的具体执行者，是将先进的技术动作和训练理念作用于运动员而创造竞技奇迹的重要因素，教练员执教能力的高低在篮球队竞技水平提高过程中的关键作用是不容忽视的。然而，从笔者现有掌握的资料来看，常州高校相关领导部门针对高校篮球教练员执教能力影响因素方面的研究很少，本文就从篮球教练员执教能力影响因素为切入点展开研究，为充分了解常州高校篮球教练员执教能力现状，明确个影响因素的重要性，针对性提升篮球教练员队伍的执教水平提供一些理论参考。 　　2 研究方法 　　2.1 文献资料研究法 　　通过互联网、中国知网查阅了近年来有关篮球教练员执教能力的资料，奠定本研究的理论基础。 　　2.2 专家访谈法 　　通过电话或面聊的形式与各位专家进行交流，听取他们对常州市高校篮球教练员执教能力的意见和建议。 　　2.3 问卷调查法 　　制定常州市高校篮球教练员执教能力指标的调查问卷，并将进行发放与回收，了解常州市高校篮球教练员执教能力的情况。 　　2.4 数理统计法 　　用Spss17.0软件的描述统计、主成分分析和因子分析等方法对教练员执教能力的影响因素进行分析。 　　3 研究结果与分析 　　3.1 篮球教练员执教能力的界定 　　能力是完成一定活动的本领，是保证一个人顺利地完成某种活动所必需的条件。分为一般能力和特殊能力。前者指进行各种活动都必需具备的基本能力；后者指从事某些专业性活动所必需的能力。篮球教练员的执教能力是指教练员在认识和把握篮球运动发展规律，运动员选材、组织篮球运动训练、参与指挥篮球比赛及科学管理球队等方面所具备的各种理论和实践的本领。 　　3.2 影响因素的描述性分析 　　笔者通过文献搜集和归纳总结拟定了31个影响因素，通过特尔菲法发放专家问卷，检验结果显示这31个指标基本能涵盖影响教练员执教能力的各个方面。在确定影响常州市高校篮球教练员执教能力的各因素后，笔者采用李科特5级量表的形式进行评分，评价的尺度分别为：“最重要、重要、较重要、不重要、最不重要”5个等级，相对应的分值为：“5分、4分、3分、2分、1分”，通过对14名常州市高校篮球教练员调查问卷的统计，我们可以得到以下描述性结果： 　　按照平均值的多少降序排列，分值在4以上（包括4）的因素为：X6、X10、X27、X24；分值在3-4之间（包括3）的因素为：X14、X15、X26、X28、X11、X16、X25、X29、X8、X7、X23、X30、X19、X22、X20、X21、X12、X4、X9、X17、X18、x3；分值在2-3之间（包括2）的因素为：X2、X31、X13、x1；分值在2以下的因素为：x5。由此得知，上级领导的重视程度、敬业精神和职业道德、球队的管理能力、临场指挥的应变能力这四个因素是教练员普遍认为值得重视的。 　　3.3 影响因素的因子分析 　　3.3.1 检验数据是否适用因子分析 　　对数据进行KMO统计量与巴特利球度检验，我们可以看出KMO数值为0.862，巴特利特球度检验数值为215.368，相应的概率P0.01。由此可知，这一系列原始变量适合进行因子分析。 　　3.3.2 数据主成分分析 　　利用主成分分析法提取公因子，由表3可知：以特征值大于1为标准，提取到5个公因子，其累计贡献率为91.846%，超过85%，其中第一个公因子所涵盖的信息最多达到64.918%，表明它是影响常州市高校篮球教练员执教能力的核心因子，第5个以下的公因子贡献率和差值很小，可以忽略不计。以上表明这5个公因子能反映31个影响因素91.846%的信息，基本能够比较全面的涵盖影响常州市高校篮球教练员执教能力的总体特征。 　　3.3.3