广西高职院校校企联合办学模式下学生思想政治教育现状特点及优势.docVIP

广西高职院校校企联合办学模式下学生思想政治教育现状特点及优势 　　摘要：校企联合办学是高等职业教育发展的大势所趋，这种办学模式更符合高职教育培养高素质应用型、技术型人才的培养。本文就校企联合办学模式下广西高职生思想政治教育的现状、特点及优势进行了探讨。 　　关键词：校企联合办学模式；思想政治教育；现状；特点；优势 　　中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）03-0265-03 　　校企联合办学模式的引入使高职院校对学生专业技能的培养更加重视，不仅使专业课程的灵活性和职业性大幅增强，而且还为学生营造了一个很好的职场环境。随着办学规模的不断扩大，部分高职院校将办学的侧重点放在了如何完善课程体系上，而对学生的思想政治教育工作重视不够，这在一定程度上影响了学生德、智、体、美、劳的全面发展，也不符合职业教育对人的综合素质培养的要求。因此，校企双方重视和加强学生思想政治教育工作是校企联合办学顺利开展的重要保障。 　　一、校企联合办学模式概述 　　随着职业教育改革步伐的不断加快，很多高职院校逐渐引入校企联合办学模式，广西也不另外，其目的是培养竞争力更强更适应企业需求的人才。这种办学模式和校方的办学模式有较大的区别，其更注重学生理论知识和专业技能的提升。校企联合办学模式主要具有以下几个特点：（1）企业走进学校与校方联合进行办学，这与学生在校外实习有着本质上的区别。在这种办学模式下学生不仅能够学到理论知识，而且还能通过教学中的项目实践有针对性地提升自身的动手操作能力，对学生专业技能的提升有着重要作用。（2）企业走进学校办学能够使校方及时了解和掌握市场对人才需求的大方向，充分结合企业所反馈的相关信息调整和优化现有的专业课程结构，实现企业、校方和学生三者之间的优势互补。而在校期间，学生思想政治素养的提升是培养我国社会主义现代化合格建设者必不可少的一环，也应引起足够的重视。 　　二、校企联合办学模式下广西高职生思想政治教育的现状 　　1.校企双方未形成教育共建模式。现阶段，校企联合办学的共建体主要是二级院系，而在学生的思想政治教育上双方并未建立共建模式，教育过程中为了完成上级交给的任务往往流于形式，效果不佳。在日常管理中，仍然采取双轨制管理模式，没有实现信息数据共享，而且二者之间也没有进行充分的沟通和交流，存在“校企分离”的现象，这非常不利于学生思想政治教育工作的顺利开展。 　　2.思想政治教育目标不明确。企业对学生的思想政治教育目标不明确主要表现在行业指导教师没有设定明确的思想政治教育目标，在对?W生实践阶段过程中过于重视专业指导而忽视了思想上的引导。部分企业“走入”校园后不仅没有明确企业思想政治教育目标，没有设立相应的思想政治教育机构，而且也很少对学生进行有专题性的思想政治教育，只有在学生出现问题后才与学校和家长沟通协商，这就使得该项工作非常被动，不利于学生思想健康的发展。 　　3.任课教师教学重心存在偏差。企业聘请的任课教师或行业专家在授课过程中非常重视对学生专业技能的培养，而对学生的思想政治教育渗透很少，这和国家倡导的教学过程中渗透思想政治教育不相符。这部分任课教师应当积极提升自身的育人意识，转变学生思想政治教育就是专职辅导员或班主任工作的错误认知，在授课过程中注意发掘专业课程中思想政治教育的素材，积极地把两者有效融合起来，提高教育的时效性。这在一定程度上促进了校企联合办学模式下“全员育人、全过程育人、全方位育人”工作格局的实现，使学生思想政治教育呈现“立体化、一体化”。 　　4.思想政治教育内容有待完善。在校企联合办学模式下，很多高职院校都开设了《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》以及《形势与政策》等与思想政治教育相关的课程，但是这些思想政治教育内容具有理论知识过多、政策性过强、内容庞杂等特点，学生在学习和理解相关知识的过程中存在着理解慢、理解困难的情况。对此，高职院校可以在这些思想政治教育的基础上进行进一步的优化和完善，精简和增加一些知识内容。考虑到《思想道德修养与法律基础》这门思想政治教育课程的内容存在着一定的复杂性，学生在短时间内全面了解和掌握课程内容难度较大，学校应当在原有内容的基础上进行完善，精简一些与学生实际情况联系不大的内容，重点为学生讲授一些与其今后发展有重要作用的知识，切实提高其道德修养和法治观念，为其树立正确的三观奠定坚实的基础。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》也是高职院校思想政治教育工作的重点内容之一，开设这门课程主要是为了能够培养学生对马克思主义、社会主义的信仰。但是由于课时的限制，学校在开展这门课程的过程中用概括性更强的表述完整呈现其脉络，并与《形势与政策》内容结合起来讲，既突出现实性，又要体现实用性。同