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应用型本科班主任成为班级职业导师探讨 　　摘要：本文探讨了当前地方高校向应用型本科转型发展过程中，为最大限度地提高学生的职业能力与素养，有效帮助学生制定并实施职业发展规划，对原来以辅导员为主的学生管理体系进行改革，以强化班主任的职业导师作用。通过找准应用型本科班主任及学生的角色定位，制定体现职业特色的班级管理制度，在日常的管理中进行养成教育等，使班主任成为学生的职业导师，与理论及实训教师共同把学生培养成为适应地方经济发展的应用型本科人才。 　　Abstract： This paper discusses that the current local colleges and universities in order to maximize the improvement of students the occupation ability and accomplishment and effectively help students develop and implement the occupation development plan in the the development process of application oriented transformation， has reformed the original student management system based on counselor， so as to strengthen the teachers occupation mentor role. The way of accurate role orientation of applied undergraduate teachers and students， and the class management system reflecting the characteristics of occupation， to develop education in the daily management， can make the teacher become students occupation mentor， cultivate students to adapt to the economic development of local application-oriented talents together with theory and training teachers. 　　关键词：应用型本科；班主任；职业导师；养成教育 　　Key words： applied undergraduate；headteacher；professional mentor；nurturance education 　　中图分类号：G645.1 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）35-0197-02 　　1 问题的提出 　　学院目前正在由地方本科院校向应用型本科院校转型，从而能够更好的服务于地方经济，走特色发展之路。为做好转型工作，需要从教学内容、方法甚至整个教学体系等方面进行改革，但实践经验证明仅通过这些改革还不能完全达到目的，主要表现在学生在学习期间没有明确的职业发展规划，学生的不良行为模式和习惯难以发生根本性改变，毕业时仍然难以与企业或公司接轨。造成这种现象的原因主要包括以下几个方面： 　　1.1 辅导员制度 　　学院的班级管理主要靠辅导员监督和引导，班干部具体实施。由于工作性质等原因，学院的辅导员大多为近几年毕业的大学生，工作热情很高，但职业指导经验缺乏，很难对学生进行有效的职业指导。而且，因为一名辅导员同时管理多个班级，导致其不易做到对学生的深入了解，也不利于对学生的言谈举止及行为模式进行有效监督及纠正，更难做到巩固理论课与实训课在提高学生职业技能与职业素养等方面的成果。 　　1.2 就业指导课程 　　学院的就业指导课开设在大学四年级，主要教授面试时的一些技巧。在大一时举办职业规划讲座可以起到一定的作用，但持续性差，甚至很多同学随后并未做任何实质性的规划。即使做了，质量也不高。这使得大多学生从入学到临近毕业都在迷茫中度过，学习目的性不强，未能对身边的良好资源进行充分利用。而且，在上就业指导课时，一名老师同时教近百名学生，通过几十节课也很难对学生有充分了解，难以因人而异的对学生职业生涯规划进行具体分析。 　　1.3 班主任职能 　　学院也为每个班设置了班主任，但对其没有过多要求与考核，基本不对班级进行管理。 　　基于以上原因，学院对原有以辅导员为主，班主任为辅的学生管理体系进行改革，为每个试点本科班配备一名企业经验丰富、负责任、管理能