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广西高职院校实训基地建设综合效益层次分析研究 　　【摘要】本文采用层次分析的方法，从教学实训、科学研究、社会服务、技能竞赛、创新创业五个方面对广西高职院校实训基地的综合效益进行评价，评价结果为“中”，根据评价因子，分析高职院校实训基地建设中存在的问题，提出树立现代职业教育理念、统筹实践教学资源、强化实训基地管理、加强师资队伍建设、构建评价指标体系等对策。 　　【关键词】高职院校 实训基地 综合效益 评价指标体系层次分析法 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）11C-0091-04 　　高职院校实训基地建设的好与坏直接决定了高职院校培养人才质量和水平，以及学院未来的发展。目前，我国许多高职院校都在进行实训基地建设，国家投入了大量资金，有的学校还与企业共建实训基地，这些实训基地究竟能否满足教学需要，是否能够提升教学质量，对我国后续人才培养影响多大，存在什么问题，从目前文献的研究上来看，还没有进行定性定量的研究。本文以广西S学院实训基地建设为研究对象，采用层次分析的方法，从教学实训、科学研究、社会服务、技能竞赛、创新创业五个方面对S学院实训基地的综合效益进行评价，分析实训基地存在的问题，提出对策。这对于指导高职院校的实训基地建设具有重要的指导意义。 一、S学院实训基地建设模式的实践比较 　　S学院的实训基地建设经过了60多年的摸索与实践过程，从综合实训室、校企共建实训室、政校企一体化实训室到目前的“教学、服务、科研、竞赛、创业”五位一体的实训室，涵盖了整个实训室发展历程，逐步形成了特有的人才培养模式和办学特色。 　　（一）综合实训室。S学院发展初期，由于学校专业少，学生人数少，教师少，经费也不足，为了满足整个教学需要，集全校之力，筹办了以计算机机房为主要教学内容的综合实训室，供全校师生教学实习用。 　　（二）校企共建实训室。也称双主体校企共建实训室。校企共建实训室是在校内实训室基础上发展起来的，为了使学生将课堂知识和书本知识对接就业和职业岗位，克服教学短板，一方面，与企业协作共建校外实训基地，其实训基地在企业内设立，学生实训直接与企业的生产场地和设备紧密结合在一起，并且在真实生产环境中训练技能；另一方面，学校也节省了大笔实训基地建设与运行费用。 　　（三）政、校、企一体化实训室。随着经济的发展，政府对教育的投入越来越大，“政校企一体化”随之产生，政府不仅给学校投资建设实训室，而且投资建设学生实习实训的产业园区，还为接纳学生实习的单位给予―定的补贴。政府是人才培养的决策者，?W校是实施者，企业是受益者，三者有机地融为一体。 　　（四）“教学实训、科学研究、社会服务、技能竞赛、创新创业”五位一体实训室。近几年，我国高职教育已经发生了很大变化，“教学实训、科研实践、社会服务、技能竞赛、创新创业”五位一体的实训室建设已成为引领高职院校的发展思路，通过这几方面的有机融合，达到“教学与实训相结合，教学与科研相结合，教学与社会服务相结合，教学与技能比赛相结合，教学与创新创业相结合”，使高职院校的实训基地真正成为全面培养高素质高技能人才的平台。 　　S学院实训基地建设呈现出如下特点：一是实训基地由学校封闭式向社会开放式发展；二是实训基地建设由学校一方建设向社会多方共建发展；三是实训基地建设由单一功能型向综合服务型转变。S学院的实训基地建设已经得到了突飞猛进的发展，其发挥的综合效益如何，正是本研究的重点。本研究通过构建S学院实训基地建设评价指标体系，从“教学实训、科学研究、社会服务、技能竞赛、创新创业”五个方面评价其综合效益，通过评价，分析S学院的实训基地建设成效，这对于指导s学院的实训基地建设具有重要的指导意义。 二、S学院实训基地建设评价指标体系的构建与评价 　　（一）评价指标体系构建原则与方法。本文在研究S学院实训基地建设模式评价指标的构建原则时，本着该实训基地的建设理念和发展思路，从全面性与科学性、针对性和可行性、独特性与代表性、实用性与系统性四个方面考虑其评价指标。 　　本研究在选择评价指标时，一是根据S学院在实训基地建设中充分考虑的关键因素，列为实训基地建设效益的评价指标；二是通过广泛阅读参考文献，借鉴、分析、比较、吸纳别人研究成果中的优良指标；三是根据实训基地建设的成功案例，听取国内实训基地建设的知名专家的意见，建立s学院实训基地建设的评价指标，并对建立的评价指标体系反复修正。 　　这些初选指标确定后，再对其进一步筛选，主要筛选方法有频度分析法、Delphi法、专家咨询法和调查研究分析法。 　　（二）评价指标体系。通过上述方法，最后形成S学院实训基地建设综合效益的评价指标，包括目标层1个，标准层指标5个，指标层指标28个，如表1所示。 　　本研究采用层次