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广西高职院校教师继续教育内容与途径调查研究 　　【摘要】 以广西部分高职院校为调查研究对象，通过问卷调查与深入访谈的方式，了解教师专业培训、业务进修、学历进修等继续教育的基本情况以及教师对继续教育的需求、认识和评价，寻找影响教师继续教育的主要因素，探索最适合教师继续教育培训的方法和途径。 　　【关键词】 继续教育内容途径调查 　　【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450- 　　9889（C）.2011.07.016 　　 　　为了全面了解广西高职院校教师继续教育的现状，掌握第一手资料，笔者所在课题组展开了深入调研。课题组成员多次研究设计调查问卷以保障调查的针对性和科学性，首先以柳州铁道职业技术学院的全体教师为调查对象，并根据调查分析情况对调查问卷作相应调整，然后有针对性地抽取广西部分高职院校为本次研究的对象，实施调查。 　　 　　一、 问卷的制定 　　 　　本研究以高职院校教师的继续教育经历为切入点，整个问卷结构包括以下几个部分：第一部分为调查对象的基本情况。这一部分主要了解被调查对象的性别结构、年龄结构、教龄结构、职称结构、学历结构。第二部分为教师继续教育经历。为获知教师继续教育的内容，课题组主要从教师专业知识培训、业务能力培养、在职学历进修等方面进行调查。第三部分为教师对继续教育的看法。为了进一步了解教师继续教育的途径，课题组主要从教师对接受继续教育的意愿和原因、继续教育的作用、继续教育的需求以及有关培训的途径等情况进行调查。 　　调查问卷由选择题组成，共有42个项目，教师根据自己的实际情况，选择其中的一项或者多项，也可以自行列出问卷中未包括的情况。 　　 　　二、 样本情况 　　 　　课题组有针对性地抽取了广西12所高职院校作为调查对象。本次问卷调查的12所学校中，有全国示范性高职院校、广西示范性高职院校，也有普通高职院校、民办高职院校，涵盖了交通运输、工业、农业、商业、经济等多个行业特色的高职院校，具有较为广泛的代表性。课题组在调查过程中，得到了这12所高职院校人事师资部门的大力支持与帮助，在调查过程中共发放280份调查问卷，回收256份，有效问卷256份，问卷有效率100%。采集了 　　大量的原始数据，比较客观地反映了广西高职院校教师的继续教育现状。 　　 　　三、 数据分析 　　 　　此次对广西高职院校教师继续教育情况的调查覆盖面广，涉及各学校各个专业的教师，问卷能够较充分地反映教师的心愿，绝大多数教师积极参与，并认真填写，问卷回收率高，有效性强，从而使问卷收集到的数据具有较高的可信度；同时，数据客观而全面地反映了学院教师继续教育的现状，也反馈了教师对继续教育的评价和要求。 　　（一） 参与问卷调查的教师的基本情况 　　按年龄统计，各年龄段教师所占比例如表1所示。按学历统计，各种学历教师所占比例如表2所示。按技术职称统计，各种职称教师所占比例如表3所示。按教师所承担的课程类别统计，各种课程教师所占比例如表4所示。按教师的教龄统计，各教龄段教师所占比例如表5所示。 　　（二） 教师继续教育的经历 　　这一部分，课题组主要从专业知识培训、业务能力进修以及在职学历进修等方面调查，了解教师继续教育的经历。 　　1. 专业知识培训。教师从事教育工作应具有的专业知识包括教育学、心理学等属于教学科学知识的范畴。问卷调查显示，参加专业知识培训情况为：参加过的84%，未参加过的16%；对专业知识培训满意程度：满意的31%，一般的64%，不满意的5%；参加专业知识培训的途径：上级选派的9%，学校安排的51%，个人争取的40%。 　　2. 业务能力进修。教师的业务能力主要是教学能力和科研能力，即适应教学改革的能力、教材的分析能力、课堂教学能力和教学研究能力等。问卷调查显示，参加过业务能力进修情况为：参加过的71%，未参加的29%；参加过业务能力进修感到效果很好的31%，一般的66%，不好的3%；参加业务能力进修的途径：上级选派的13%，学校安排的54%，个人争取的33%。 　　3. 在职学历进修。在职学历进修是指教师从事教育工作之后，在学历方面进行提升而进行学习的过程，包括在职读大学专科，在职读大学本科，在职攻读硕士或博士。问卷调查显示，参加过在职学历进修情况为：参加过的64%，未参加过的36%；对在职学历进修满意程度：满意的41%，一般的49%，不满意的10%；在职学历进修途径：上级选派的4%，学校安排的13%，个人争取的83%；在职学历进修类型：4~6门课程的培训学习20%，有学历没有学位的进修36%，有学位的进修39%，其他学历进修5%。 　　（三） 教师对继续教育的看法 　　为了解教师对继续教育的看法，课题组设计了8个问题进行调查，调查结果如表6所示