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应用型本科院校大学生职业生涯规划能力提升 　　摘要：大学生职业生涯规划对于应用型人才培养具有重要意义，但存在着规划意识不够明确、规划目标不够清晰、规划内容不够全面、规划方法不够科学等问题。大学生职业生涯规划能力的提升，需要加强宣传、培养规划意识，优化师资、保证教学质量，强化训练、提升规划水平。 　　关键词：应用型；本科院校；大学生；职业生涯规划 　　培养时代发展所需的高素质应用型人才已经成为当下高等教育的主要议题。大学生职业生涯规划活动的实施，适应了应用型人才培养的客观要求，深化职业教育教学改革、提升大学生的生涯规划能力已势在必行。 　　一、应用型本科院校的人才培养 　　应用型本科院校以满足社会需求为导向，以培养应用型人才为目标，着眼于学生未来从业的能力培养与训练，这与职业生涯规划的目标关系密切。 　　（一）应用型人才的基本内涵 　　理论型人才“主要从事理论传播、理论创新和原理创新，主要承担发现规律、创新知识、研究与传播理论的重任”，[1]应用型人才也称为技术型人才或实践性人才，主要是把发现、发明和创造的理论成果变为社会生产、生活服务的实践成果，在社会实践中主要承担的是转化应用、实际生产和创造实际价值的重要任务。 　　（二）应用型人才的主要特征 　　一是专业知识融合职业能力。应用型人才的知识和能力应该协调发展，在知识构成方面，包括通用知识和专业知识，并以专业知识的掌握作为重点；在能力构成中，突出专业的核心应用能力，并以实际操作能力的培养作为训练的重点。 　　二是理论素养交叉操作技能。应用型人才身负的神圣使命是将自身所掌握的知识向社会实践“输送”，真正做到“学以致用”，实现理论指导实践，及时发现并切实解决生产和生活中出现的不同问题，使理论知识服务于生产活动。 　　三是学科专业渗透职业岗位。应用型人才的实质意义在于自身知识和能力与从业职位之间的“无缝对接”，即高校在人才培养中能够密切联系用人单位的实际需求，实现高校的“产品输出”与社会的“订单要求”相互吻合和一致。 　　（三）应用型人才的培养要求 　　第一，人才培养要立足区域发展。我国应用型本科院校的数量相对较多，以地方本科院校尤其是各类新建本科院校为主，而区域发展的独特性和差异性客观上要求应用型本科院人才的培养要为地方发展搞好服务，要从本地区发展的现实状况和实际需要出发，打造“接地气、解民忧”办学特色，形成自己的独特优势。 　　第二，人才培养要满足“外部需要”。为社会发展“塑造”和“输送”有用人才是高校的重要使命。在当前经济社会转型升级过程中，客观上要求应用型人才的数量和质量不断提高。而应用型人才的培养，要求地方本科院校的改革和建设，要服务于所在区域的产业和行业发展，还要服务于所培养学生的成长和就业。 　　第三，人才培养要注重“动手”能力。应用型人才的培养，要面向生产的“前线”和实践的“阵地”，以生产实践的实际需要作为人才培养改革的原始动力。要遵循高等教育发展规律和满足人才培养需求，围绕学生应用能力提升，适当压缩理论类课程的学分和学时，强化实践教学环节，真正培养学生的“动手”能力。 　　二、大学生职业生涯规划的意义 　　应用型本科院校的“社会使命”是“打造和输出”社会所需的应用型人才，大学生职业生涯规划教育对于应用型人才的培养具有较为重要的现实意义。 　　（一）培养大学生的认知能力 　　看似短暂的四年大学生活，对一个人的影响却是十分深远的。因为大学生阶段是一个人从“自然人”变成“社会人”的关键一环，也是一个人确定未来理想和目标的重要时期。这一过程中，职业生涯规划的实施需要从自我认知开始，在此基础上认知周围的环境以及自己所学的专业。大学生通过开展职业生涯规划，不仅客观全面的认识了自我，明确个性特征和价值倾向，而且还会对自己的家庭、学校和当前的社会形势进行分析和判断，清醒地看到当前自己所处的环境特点。 　　（二）强化大学生的职业意识 　　职业意识是一个人找到适合自己的工作并充分施展个人能力的前提和基础，它是一个人对于职业的基本性质、从业要求和发展路径等方面的认识的总和。职业生涯规划的“大工程”中，要确定一个人的从业目标，先要对适合自己的 “目标靶”进行“圈占”，然后根据自己的兴趣和价值观以及现实条件进行比较和归类，分析不同职业的性质、特征和从业要求以及发展趋势。在比较分析中，大学生对于不同职业的认知和了解也会不断深化。 　　（三）提高大学生的就业能力 　　如何在日趋激烈的就业竞争中脱颖而出是所有大学生共同面对的焦点问题，而解决这一问题的答案恰恰就是良好的就业能力。我们认为就业能力是一个综合性的概念，包含着大学生的就业观念、职业意识、就业目标、学习成绩和就业策略甚至面试技巧等多方面的因素。对职业生涯规划“一腔热情”并积极主动地投身其中的