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巴班斯基教学过程最优化原则对小学语文教学启示 　　摘要：巴班斯基的教学过程最优化理论对我国当代教育产生了很重要的影响，其中，他的十三条教学过程最优化原则对我国的小学语文教学有着指导和借鉴意义。从巴班斯基教学过程最优化原则出发探析其对小学语文的教学启示，可以使小学语文教师运用更加科学合理的理论去指导教学实践。 　　关键词：巴班斯基；教学过程；最优化原则；小学语文 　　中图分类号：G642.1文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）21-0230-02 　　 　　一、巴班斯基及其教学原则 　　前苏联著名教育家尤?克?巴班斯基是一位在教育领域里很有权威和影响力的学者，他一生笔耕不辍，写出了四百多部（篇）著作，涉及教育科学的众多领域，在他所有的研究成果中，关于教学过程最优化的理论研究可以说是巴班斯基的代表和精华，也是他教育思想的核心。巴班斯基的教学过程最优化理论简单地说，就是要在规定的时间里取得最好的教学效果。基于这种理念和期望，他提出了教学过程的十三条教学原则。 　　2001年教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”[1]小学语文教学要达到这一目标，就要求语文教师在教学过程中参照这十三条教学原则，力求达到教学过程最优化。 　　二、巴班斯基十三条教学原则浅析 　　（一）个性全面而和谐发展的方向性原则 　　巴班斯基认为：“全面发展的人应具备的条件是精神生活丰富、道德纯洁、体格健全”[2]27。社会主义现代化建设要求学生在知识、技能、技巧等各个方面进行全面发展，小学阶段是一个人的知识、技能的快速增长时期，也是人生观、价值观和世界观初步形成的重要阶段，具有可塑性和易变性。小学语文教学在指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，培养识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力等方面具有奠基作用。同时，在提高学生的品德修养和审美情趣等方面也有着得天独厚的条件。这就要求小学语文教师在语文教学过程中不仅要注意小学生读、说、写能力的培养，还应该注意尽可能把思想政治教育、道德教育、美育、劳动教育和体育教育渗透到小学语文的学习中。例如，在学习《桂林山水甲天下》一文中，可以使学生在掌握字词及了解课文叙述的特点和风格的基础上，让学生体验作者在描绘漓江的水静、清、绿，桂林的山奇、秀、险时表达出的思想，增强学生的审美能力和对祖国的热爱之情。 　　（二）与共产主义建设实际相联系原则 　　巴班斯基指出，“学习任何一门学科都应使学生相信，生产的需要，社会生活的需要，对于促进科学理论的发展具有决定性作用，而科学理论本身则又可成为直接生产力，可为改进社会生产实践开辟新天地”[3]29。它强调要注意社会环境的影响及在教学过程中加强学生从理论和实践上熟悉最重要的科学生产原理。由于小学生的逻辑抽象思维能力还不是很发达，主要靠直观性感受来掌握知识，在安排教学时要注意到学生的这一特点。例如，在农村教学实践中，若遇到学习《悯农》等涉及农村题材的课文，教师可以带领同学们亲自到田地里劳作或要求学生在课外帮助父母做一些农活，不仅使学生掌握农业劳动所特有的技能、技巧，还可以使学生深刻领会课文内容，同时也体验粮食的来之不易、劳动的辛苦及父母的养育之恩。 　　（三）科学性原则 　　“科学性原则的目标是要求教师培养学生具有真正科学的辩证唯物主义世界观，教会学生善于按辩证逻辑的规律，科学的思维”[4]31。在知识大爆炸的今天，知识的积累和更新日益加快，知识不再是一成不变的固定模式，所以，教育的目标也应该更倾向于培养学生热爱科学的精神，发展辩证思维方式，合理利用信息资源的能力等。小学语文教学可以多采用参观、实验、展示榜样等手段进行教学以增强学生学习的能力。 　　（四）可接受性原则 　　这一原则认为，教学的内容和形式、难度水平、教学的方法和手段等都要考虑到学生的可接受水平，教师应全面研究学生的已有经验基础和学习方式的差异等状况。同时教师依据维果斯基的“最近发展区”理论，使学生达到其可达到的最高水平。 　　（五）系统性和连贯性原则 　　由于学校教育是有目的、有计划、有组织的活动形式。因此，在教学过程中一定要注意内容的顺序性、学科间的衔接性和学科内在逻辑的严密性。在小学阶段，在识字写字、阅读、口语交际、写作和综合性学习等阶段都有详细的规划。教师在进行教学时要注意各阶段的培养目标和阶段间的衔接过程，确保其知识的系统性和内容间的连贯性。 　　（六）创设最优条件原则 　　巴班斯基在论述该项原则时强调，“改善教学过程的条件是实现最优化教学的一项极其重要