建构主义学习理论在形势与政策课程教学中应用向度研究.docVIP

建构主义学习理论在形势与政策课程教学中应用向度研究 　　【摘要】建构主义理论作为一种尝试，被各大高校采纳并开始用于大学生形势与政策的课堂教育中。建构主义作为一种新兴理论，它要求当代大学生在形势与政策这门课程的日常学习中，培养自己的探索意识及能力，对知识充分理解可以灵活运用；它也要求各高校能积极探索对当代大学生的认知，增加知识的有效性。形势与政策的学习是大学生对当前社会形式进行了解的重要途径，如何将建构主义学习理论合理利用，增强大学生在形势与政策课程的学习效果，是各高校需要思考的重要内容。本文从不同的角度出发，发现学生在形势与政策课程中的问题，然后从学习积极性、教师教学方式、老师与学生的关系等层面，提出了一系列积极有效的建议方法。 　　【关键词】建构主义形势与政策教育教学 　　基金项目：本文为陕西铁路工程职业技术学院2015年第二批科研基金项目《中西文化背景下大学生思政教育方法探析》（项目编号：KY2015-57）。 　　建构主义和形式与政策的基本关系 　　近几年，我国教育事业不断发展，西方国家也紧跟发展的潮流，产生了新的科学理论成果――建构主义。建构主义主要观点中提出：知识不是一个被动接受的?|西，在学习中，知识的获取需要学习的人积极主动完成对知识的接收，构建出严谨准确的知识骨架。知识对每个人的要求是平等的，它都要求在已有的知识结构基础上对知识进行新的了解、新的吸收，来完成知识的二次收获。也就是说，建构主义理论是以学生为主要地位的理论，它强调学生自身的自主探索，要求学生产生关注情境、合作、沟通等重要的学习意识。现如今形势与政策是一门新设的教育课程，各高校让大学生学习这门课程的主要目的：让大学生了解世界上国内外的发展趋势，了解党的发展路线，加深当代大学生对我党的深刻理解，了解我国所面临的民族复兴、国家富强的任务，增强当代大学生的国家责任感、民族责任感。建构主义教育中重点强调的是，学生是学习的主人公，在日常的学习教育中，教师应做好辅助引导的工作，指引学生积极主动接收新知识。建构主义学习理论的出现为我国的教育事业提供了助力，对学生来说，学习是有多项选择的，因此学习行动力将会被兴趣影响。若想将建构主义应用于形势与政策的学习中，首先要提高学生的兴趣。 　　建构主义引进高校课堂的有利条件 　　将建构主义作为理论引入各高校的形势与政策课程，是我国高校的尝试，合理的引入必定能为学生带来一定的益处。而如今我国高校已经具有一定的引入条件。 　　第一，现代信息技术的引进。多媒体已是现代课堂中不可或缺的重要设备，网络使学生跨越时间与空间的距离，进一步了解形势与政策的基本内容。 　　第二，高校大学生已经建立了基本的人生观和世界观，对当前世界的局势有一定的了解。他们一直在学习政治经济方面的知识，也有了一定的分析局势及未来发展道路的能力，又有矛盾论、辩证发展观等理论依据，可以进一步提高其分析的科学性、合理性。 　　第三，形势与政策课程加入建构主义理论，已经是当前思想政治品德教育改革中具体提出的要求。面对繁杂的信息，各高校大学生政治思想状态会受到多种因素的影响，在形势与政策课堂中对学生进行政治思想教育也尤为重要。 　　如今高校所面临的问题 　　形势与政策这门课程作为政治教育课，其中的政治理论概念繁多，内容充实。而学生对这门课程的了解还不够，造成了学生在意识上对该课无法提起兴趣与热情，片面地认为该课程是一种虚假无意义的空洞理论。而形式与政策作为高校的必修课程之一，其所占学分关系到学生的最终学业，学生若是带着抗拒的态度上课，必将会影响课堂效果，影响这门课程最初开设的理想效果。因此，如何将建构主义引入形势与政策课堂，是高校所要面对的另一问题。它改变的是形势与政策课堂的授课方式，教师在课堂中讲，学生被动接受的情况将会被改变。高校教师应思考如何转变他们与学生的主次角色，使学生成为课堂主体，积极主动地接受知识，是今后各高等院校所应解决的问题。 　　建构主义视角下形势与政策课程学习兴趣培养的建议 　　第一，了解建构主义的主要观点，增强学生的自主学习意识和学习兴趣。建构主义强调的是，知识在循环利用中将会产生新的理解。在面对日常生活中的问题时，知识的运用并不是千篇一律固定不变的，面对不同的情况，也需要在已有知识的基础上进行延伸扩展。高校的形势与政策课便是给予学生最为基本的知识。形势有百般变化，政策也绝非固定不变，面对形势的不同变化，政策也会产生不同的调整规划。高等院校应让学生了解形势与政策的基本含义，让学生有基本的了解，从而引起学生的学习兴趣。 　　第二，贯彻建构主义学习观，使学校的教育更具有针对性。建构主义指出，学生需要依据已有的知识与学习经验进行信息的筛选，并不是老师机械地把知识传递给学生。从建构主义中，我们可以了解到大学生已经有了一定的经