具规范的探究方法.PDF

獨立專題探究的 回顧與前瞻 東涌天主教學校 關展祺老師 構成獨立專題探究的元素 探究題目 探究 焦點 探究方法 探究結果 學生在訂定探究題目時經常出現 的問題 問題一：探究題目欠清晰 • 例子一：探討智能手機如何對用家的生活素質造成影響？ 探究主題 、研究對象和探究重點分別是什麼？ • 例子二：探討參與運動校隊有多大程度上能提升青少年的抗逆 能力 ？ 參與運動校隊與提升抗逆能力有直接關係嗎？ 指導技巧：  避免學生在訂定探究主題 、研究對象和探 究重點時出現內容空泛 ，甚至模糊的情況 。  注意探究題目有否出現邏輯問題 ，例如從因 果關係考慮題目的可行性 。  鼓勵學生口述有意探討的研究重點 ，以便老 師掌握指導方向 。 問題二 ：未能訂定適當的焦點問題 •例子： 探討學校小食部提供的食品種類能否滿足校內師生的需要？ 焦點問題 1. 有什麼因素吸引校內師生光顧學校小食部 ？ 2. 學校小食部提供的食物的健康程度會否影響師生的購買意欲 ？ 3. 學校小食部提供的食物的價格會否影響師生的購買意欲 ？ 4. 總結學校小食部提供的食品種類能否滿足校內師生的需要。 指導技巧：  注意焦點問題能否回應探究題目  焦點問題之間的探究重點宜由淺入深。  焦點問題之間的探究重點宜關係密切。 學生在擬訂探究方法和搜集數據資料 工具時經常出現的問題 問題一：錯誤運用探究方法  例子 ： 探討學校小食部提供的食品種類能否滿足校內師生 的需要？ 探究方法：問卷調查及文獻探討 適合嗎？ 問題二：不懂運用搜集數據資料的工具 • 例子： 問卷調查調查 • 內容以淺層提問為主，欠追問。 • 例如：你是否…… 、你能否…… • 選項不足，甚至出現屬性不平衡的情況。 • 例如：你認為使用社交網頁結識朋友會對你現實世界的社交生活 造成什麼影響？ A. 不願意在現實世界結識朋友 B. 無暇參與現實世界的社交活動 C. 不信任現實世界的朋友 D. 其他：______________  訪問 • 訪問內容與問卷調查的提問沒有分別。  實地考察 • 出發前沒有擬訂考察和觀察重點。 指導技巧：  必須讓學生明白不同搜集資料工具的分別和用途。  指示學生從校外搜集不同形式的問卷調查樣本作 參考。  善用同儕協作及指導。  提示學生必須按焦點問題擬定搜集資料和數據時 的具體內容和方向。 學生在處理探究結果時經常 出現的問題 問題一：錯誤詮釋數據結果 •例子： 根據問卷調查結果，青少年喜歡使用Facebook的最 主要原因是「分享自己的生活經歷和感受」（72人）； 其次是「