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思想政治理论课对大学生思想政治教育实效性影响 　　摘要:大学生思想政治教育包括思想政治理论教育和日常思想政治教育两个重要的方面,一个是主渠道,一个是主阵地,二者是相互依存、互为补充的。主阵地要积极配合主渠道,共同做好大学生思想政治教育。本文在详细分析当前大学生思想政治理论课现状的基础上,有针对性地提出加强和改进思想政治理论课的措施,这些措施必将增强大学生思想政治教育实效性。 　　关键词:大学生思想政治教育;思想政治理论课;实效性 　　作者简介:马博林(1981-),女,河北保定人,河北农业大学植物保护学院,助教,主要研究方向:大学生思想政治教育;李静(1981-),女,河北唐山人,河北农业大学信息学院,助教,主要研究方向:大学生思想政治教育。(河北 保定 071001) 　　 　　大学生思想政治教育包括思想政治理论教育和日常思想政治教育两个重要的方面,一个是主渠道,一个是主阵地,二者是相互依存、互为补充的。主阵地要积极配合主渠道,共同做好大学生思想政治教育。思想政治理论课是通过对学生系统地进行思想品德教育,培养和提高大学生运用马克思主义的立场、观点、方法,分析和解决问题的能力,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 　　一、当前大学生思想政治理论课的现状 　　1.教学内容陈旧单调 　　改革开放以来,我国经济社会发展突飞猛进,社会生活丰富多彩,与此相对,思想政治理论课改革相对滞后,导致思想政治理论课教学内容陈旧、单调,既不能充分解释我国社会转型期中所出现的新情况、新问题,又不能解决学生对社会问题、价值观人生观的疑问等实际问题。思想政治理论课教学内容脱离了当代大学生的思想实际,不能激发大学生的爱国情感,不能产生对社会主义和共产主义理想信念的认同,更不能使思想政治理论内化转变成为大学生的精神信仰,学生上课只是为了应付考试,这种情况无疑制约着思想政治理论课的教学效果和学生思想政治素质的提高。 　　2.思想政治理论课教学方式方法单一 　　当代大学生处在改革开放和社会主义市场经济时代,其思想特点具有明显的时代特征。首先,在认知方式上偏重于直观化,注重自身的感受和体验,而轻视理论思维和理论学习,对毫无目的的空谈和与现实脱离的宣传不易接受;其次,在社会关系方面,自我主体意识强烈,注重个性独立,有较强的表现欲望和参与意识、竞争意识。在新的历史条件下,我国高校正在由封闭走向开放,大学生也由依赖型人格转向开放创新型人格,这就决定了大学生在对待思想政治理论课教学方式方法方面,喜欢形式丰富多样、有目的性的、切合现实的、双向的以自我教育为主的教育。而当前高校思想政治理论课教师仍然采取课堂讲授和理论灌输的教学方式,这种教学方式是单向的,只是站在教育者的角度考虑如何把课讲好,教学方法呆板,忽视受教育者的思想特点,导致有些学生对思想政治理论课失去兴趣甚至产生逆反心理。[1] 　　3.思想政治理论课课堂效果差 　　(1)思想政治理论课的“大班教学模式”不利于师生之间互动、交流的深入,从根本上违背了思想政治理论课因材施教、言传身教和双向交流的教学规律,既不利于学生思想品德的陶冶,又大大减弱了教与学的乐趣。目前多数高校思想政治理论课教师数量相对学生人数差距很大,大班上课可以有效降低教学成本,所以,高校思想政治理论课教学都进行了合班上大课的改革。由于上课人数过多,学生比较感兴趣的教学方法难以实施,师生互动比较少,课堂秩序往往难以维护,思想政治理论课课堂效果不佳。 　　(2)教师为了在教学过程中吸引学生的注意力甚至为了迎合学生心理,往往不是深入思考如何按照思想政治理论课的教学规律让学生喜欢这门课程,认同课程中所灌输的理论,而是把课堂时间都用在讲故事、说笑话上,只要是学生喜欢的就大讲特讲,思想政治理论课变成了“聊天课”,这样的课堂也许确实能引起学生的强烈兴趣,但这样的教学方法已经严重偏离了“思想政治理论课”的教学目标和任务,背离了思想政治理论课的特点。[2] 　　二、加强和改进思想政治理论课建设,增强大学生思想政治教育实效性 　　1.高校要高度重视思想政治理论课 　　(1)马克思主义是我们立党立国的根本指导思想,是全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,充分发挥思想政治理论课的作用,是党的教育方针的具体体现,是社会主义大学的本质特征。面对世界多极化、经济全球化和我国改革开放以来社会生活的深刻变化,如何引导大学生正确认识新的形势,适应新的变化,分析新的情况,把握正确的政治和人生方向,意义十分重大。要培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人,要培养适应社会需要的优秀人才,必须高度重视和充分发挥思想政治理论课的作用。 　　(2)高校要继续贯彻落实中央16号文件,