情境教学法在高校英语教学中实践探索.docVIP

情境教学法在高校英语教学中实践探索 　　【摘要】文章分析了情境教学法在大学英语教学中的意义和创新应用的原则，并提出了情境教学法创新应用的具体应用问题，以期对大学英语教学的发展作出有意义的探索。 　　【关键词】情境教学法大学生英语教学创新 　　情境教学法概述及其在大学英语教学中的意义 　　1.情境教学法 　　顾名思义，情境教学法的核心就在于创设科学而合理的情境。良好的情境创设，可融会教学内容，从而提高学生对教学内容的感悟。反之，过于复杂的情境或者不合时宜的情境，不仅浪费了教学时间，还降低了教学效率。教师应当有目的地将教学内容与情境结合起来，使之成为课堂教学的依托。情境教学的目的是要通过感官的刺激来激发学生的学习热情，将生活中熟悉的场景进行提炼后与教学内容结合起来。在情境课堂中，可采用模仿、游戏、角色扮演等手段来进行，相对于传统教学来说，情境教学法更加能够起到潜移默化的作用，比将知识直接灌输给学生的教学效果好得多。 　　2.情境教学法的意义 　　在教学实践中，情境教学法对提升大学英语教学水平有重要意义，主要从两方面进行分析：一方面是从情感角度来说，情境教学可以陶冶情操，对人的思维产生潜移默化的影响。在大学英语教学中通过情境的陶冶功能，使学生能够在英语情境中得到情感的净化和升华，感受不同语言环境下的体验；另一方面是情境教学具有暗示性和启迪性的教育含义，长期的情境教学有助于培养学生的创造性思维。在人的成长过程中，更多的成长是在综合背景交织下形成的，包括来自于社会、家庭等的影响，这些都潜移默化地改变着我们。情境教学法将在社会和生活中的场景经过加工和提炼后让学生进行体验，可加强其对所学知识的记忆和理解。尤其是在英语教学中创设的特定英语情境，可将学生的英语语言和汉语语言认知结构有效结合起来，经过双语的整合来达到建构新的认知结构的作用。 　　情境教学法在大学英语教学中的应用原则 　　1.真实性原则 　　真实性原则就是在情境创设中要把情境与现实生活相互联系起来，要有现实的真实感和自然性，情境的发展要符合正常的生活逻辑，在情境的创设中可以借助一定的现实道具、事物、图片等。在互联网时代，也要善于借助互联网的力量，将多媒体、自媒体等媒体资源引入情境创设中，充分利用媒体资源给学生创设一个真实、具有强大语境感染力的情境学习氛围，通过背景文化、语言力量对学生进行暗示，使学生能够借助合适的英语语言形式在情境中进行展现。 　　2.明确性原则 　　明确性原则是指在情境创设中要有明确的目的，要将教学目标与情境创设的目标相互融合。学生在情境学习中明确了自己需要掌握的语言知识以及能力目标，才能真正理解情境中要实现的效果，了解自己需要在情境中怎样表现才能达到这些效果和学习目标。 　　3.创新性原则 　　在社会教育大环境不断变换的时代背景下，创新贯彻于教育的各个领域，在情境创设中讲究??新性就是要有开放性和创新性的情境模式，这样才能充分调动学生的创新能力和想象力，让学生在英语语言环境下学会分析和解决问题，在情境中进行开创性思考。 　　4.差异性原则 　　两种不同语系语言的学习在教学过程中要充分考虑到文化背景的差异，中西方文化的差异决定了英语教学中的情境创设要对中西方文化差异有一定的解释，要传递西方文化的语言情境，就必须建立完善的背景文化解读。不同语系下的逻辑思维和文化日常都有很大区分，这是情境教学法的难点也是机遇点，学生大多对有差异的东西存在天生的好奇心，有效利用学生的好奇心是对情境教学法最有效的应用。 　　情境教学法的创新应用 　　1.情境生活化，创设西方生活文化氛围 　　英语相比于汉语而言，由于学生本身英语语境文化的缺失，学习英语时更加需要具体生活环境的即时介入，如果脱离了一定的英语语境，会遭遇英语语态的失语，以及语态的多义性。英语语言的多义性与汉语有众多相似之处，在不同的语境下往往有不同的解释和意义，比如，在日常的生活情境中，She can not bear children，这句话可以翻译成“她不能忍受孩子的调皮”，但是如果是在医院或者其他的夫妻、家庭探讨的情境下就可以翻译成“她不能生育”，这种语境的不同带来的一词多义和语句多义的现象对于大学生的英语学习有较大的影响。因此，语言作为地域性文化的载体，如果能够让学生在英语语言文化的生活情境下去学习，去感受英语语言文化，这样更有利于学生理解文化中的深层次内涵，也有利于学生学习英语后的具体实践。 　　2.设置情境导入，课前热身 　　在英语教学课堂中一个好的导入直接决定了学生对这堂课的兴趣程度。在课前的准备中，英语教师可以根据教材和教学对象进行“对症下药”。创设的情境要自然合理，然后引导学生自觉、自愿地跟着学。比如，在酒店模块的英语教学中可以借鉴以下两种方法：其一，创设问题情境，