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感悟策划编辑导演作用 　　清华大学“大、中、小学英语教学一条龙”(以下简称“一条龙英语”)系列教材是由清华大学外语系，清华大学附属中学、小学，清华大学出版社联合开发的项目。作为该项目的负责人和策划编辑，在“一条龙英语”的开发和出版过程中切身感悟到了策划编辑的“特殊地位”――在许多方面充当着“导演”的角色。一部感动世界的影片需要一位杰出的导演，一套有影响力的精品图书同样需要一名优秀的策划编辑。 　　 　　一、在选题策划中的引领作用 　　导演把握着电影的主题，而策划编辑把握着选题的主旋律。 　　“一条龙英语”系列教材从小学一年级起步，该教材按照国家新的课程标准，突出体现语言的交际功能及其工具性的特点，以发展语言实践能力为主线，培养学生用英语进行交际的能力为最终目的。我国目前小学英语的起步各不相同，有从小学一年级起步的，有从三年级起步的，导致初中一年级学生的英语程度参差不齐。因此“一条龙英语”《初中英语》如何与《小学英语》衔接成为我们研究的焦点。最初，作者认为《初中英语》应该照顾到其他未学该系列教材《小学英语》学生的实际困难，《初中英语》应以《小学英语》五年级的难易度为基础进行编写，以免有些学生跟不上教学进度。但笔者在进行广泛调研并与作者反复磋商后认为，“一条龙英语”应自成体系，既然是一套完整的系列教材，就应该流畅链接。据此，《初中英语》应当与《小学英语》六年级内容进行衔接，这样可避免重复学习给学生带来的乏味感，更避免了浪费学生的宝贵时间。另外，目前国内小学生的总体英语水平都在提高，短暂地复习小学已学过的内容，很快进入中学阶段新的学习，更有利于初中英语的教学安排，进而提高学生学习英语的兴趣。这一点在《初中英语》近两年的教学实践中得到了清华大学附中师生的广泛认同。目前准备正式出版的《初中英语》已经根据此指导思想进行了修改。 　　 　　二、给作者作好“导演阐述” 　　对于图书整体内容的规划，策划编辑在深刻领悟作者意图的基础上，需发挥创造性思维，做好“导演阐述”工作。 　　1.图书框架的搭建 　　《小学英语》分成三个阶段：第一阶段为语音语调输入阶段，教学宗旨是“听说为主”，着重培养语感，激发学生学习兴趣。教材的取材力争接近儿童的生活实际和认知水平。教材以儿童感兴趣的话题为中心，结合小学生的思想、学习、生活，选择词频高的词以及典型的句型进行语言知识的教授和语言技能的训练。比如，第一册学习人的身体部位，儿童喜欢玩的、吃的、喝的以及他们所喜欢谈论和从事的活动。课文的主要内容以对话为主。第二阶段为语音语调输入和拼写阶段，教学宗旨是“继续听说，认读跟上”。在这一阶段笔者建议教学内容在对话基础上少量引入一些短文，因为语篇会给学生带来更完整的故事情节，更有趣的知识，这样可以提高学生学习英语的热情。这些建议在2002年全国中小学教材审定委员会审定时得到了充分的肯定。第三阶段为“听、说、读、写”并行阶段。笔者建议删掉一些简单的练习模式，增大课文内容的比重，变换一些配套练习的形式。这一点也得到了作者、有关专家和小学教师们的认同。 　　2.内容编排的修订 　　该教材最大的特点就是生动活泼，积极乐观、趣味性强。最初《小学英语》实验教材六年级上册第一单元的内容是“JACK AND THE GIVING APPLE TREE”，讲述的是一棵苹果树的故事。“THE GIVING APPLE TREE”是一棵枝叶茂盛的大树，无私奉献，而有人却无尽索取，直到大树把自己的根都奉献了出去。笔者认为新学期一开始，占用六课的篇幅讲述如此悲伤的故事，主题思想太悲观，因此建议删去此单元内容换成乐观一些的内容。这一点在2005年报送全国中小学教材审定委员会审定时得到了认同。修订后的义务教育教科书删去了此单元的内容，增补了非常贴近生活的轻松愉快的内容“TELEPHONE CONVERSATIONS”。 　　另外《小学英语》实验教材五年级上册第四单元是“LITTLE ELLENS CURIOSITY ABOUT ANIMALS”，主要介绍的是有关各种动物生活习性的内容。笔者认为前面8册已经学习了很多有关动物常识方面的知识，随着学生年龄的增长，思想的逐渐成熟，我们可以增加一些生活常识方面的主题。该册书在通过2004年全国中小学教材审定委员会审定后，作者进行了修改，修改后的教科书用生活味道浓郁的主题“GO SHOPPING”代替了该单元。 　　3.配套练习的丰富 　　与《小学英语》配套的活动手册，一、二年级主要是根据录音涂色、排序、看图连线等形式安排练习，这些非常适宜刚刚学习英语的小学生。随着学生年龄的增长，笔者提出了自己的想法，认为3年级学生进入“认读阶段”后，活动手册的形式应该紧密配合主课本的变化，变换一下思路，引入一些新的练习形式，比如加入“小短文阅读理解