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感知规律在地质学基础实践教学中运用 　　摘要:实践教学是地质学基础教学的重要环节。在地质学基础的实践教学中,主要运用感知规律的强度律、差异律、组合律、活动律和协调律,以感知规律的多种规律指导地质学基础实践教学,结合学生和课程实际提出具体的教学设计,可以激发学生的学习兴趣和创新意识。学生通过实践教学能够掌握地质学基础的一般概念和规律,使认识在实践中进一步深化,以更好地掌握和巩固知识。 　　关键词:感知规律;地质学基础;实践教学 　　 　　高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,培养高素质的应用型人才是适应经济社会发展的需要,也是我国高等教育进入大众化阶段后绝大多数高校的主要任务。从国外高等教育的实践看,实践教学是培养应用型人才的重要保障,是高校培养合格人才的重要环节,而我国高校在实践教学方面却普遍存在着诸多薄弱环节。因此,如何加强实践教学,培养学生的动手能力,已成为我国高校教学改革的重要课题。地质学基础是地理科学、资源环境与城乡规划管理等专业的专业基础课,学好该课程对后续课程的学习具有重要意义。地质学基础本身所具有的特点诸如时间的漫长性、空间的广阔性等决定了它是一门实践性较强的学科,因而实践教学是地质学基础教学的重要环节,对其实践教学的研究一直是一个重要的课题。心理学是教育科学发展的重要理论基础,如何运用心理学理论提高实践教学的效果值得我们深入研究。当前将心理学中的感知规律运用于地质学基础实践教学的研究很少见。本文运用感知规律指导地质学基础实践教学的设计和实施,以期有效提高实践教学的效果。 　　 　　一、什么是感知规律 　　 　　感知是对知识最初步的认识,是进一步理解知识的基础。人类认识世界的过程是从感性到理性的过程,感觉和知觉是认识世界的开端。感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映,知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。感觉和知觉的联系非常紧密,都是属于认识过程的感性阶段,都是对事物的直接反映。感知是感觉与知觉的总称,感知规律是人脑对当前客观事物直接反映的内在规定性,它包括强度律、差异律、组合律、活动律、协调律等。在教学过程中,教师遵循感知规律组织一些相应的感知活动能够充分调动学生的感觉器官,有利于他们更好地感知、理解并掌握相关知识和技能,收到良好的教学效果。 　　 　　二、感知规律在地质学基础实践教学中的运用 　　 　　1.在实践教学设计中的运用 　　在地质学基础的实践教学的设计中,主要运用感知规律中的强度律、差异律、组合律。强度律主要运用在地质学基础实践教学的实习时间的安排方面。地质学基础实践教学的形式有室内实习、课间实习、野外实习等。室内实习在地质学实验室内进行,主要是对常见矿物、岩石、化石标本进行观察和描述;课间实习是在学校附近选取岩石及地质构造出露点进行岩石、构造方面的实习;野外实习是在实习基地进行一周到两周的考察实习。在地质学基础实践教学的设计中,实习时间的安排主要运用强度律,让被感知对象的刺激达到一定强度,在学习理论部分之后就进行相应的实习,促使学生对地质现象有清晰的感知。室内实习时间应安排在理论课教学之后,课间实习时间应安排在每天的课外活动时间,野外实习应安排在地质学基础课程主要内容基本学完时。三种实习形式中,室内实习一直与课堂理论教学相伴进行,课间实习在室内实习进行一段时间后开展,野外实习在课程即将完成时或课程学习结束后进行。三种实习形式在时间上有一定的交叉,在实习内容上相互联系,贯穿整个教学过程。 　　在地质学基础的实践教学的设计中,实习内容的安排主要运用组合律和差异律。其中,在实践教学的总体内容安排上主要体现了组合律的运用。实习内容安排分为四个部分:矿物、岩石、构造运动、地史。矿物分为硫化物、卤化物、氧化物及氢氧化物、含氧盐等几大类,重要矿物的实习按类在室内进行,这可以帮助学生形成整体的认识,掌握各类矿物的基本特征。岩石按照成因分为沉积岩、火成岩、变质岩三大类,该部分的实习也按类进行室内实习,学生可以对三大类岩石的结构、构造以及主要矿物的组成、成因有整体的认识。 　　组合律还体现在实习内容的顺序适当和重点突出方面。每种实习有一个重点,后面的实习把前面实习中的重点作为次重点。在野外实习的路线实习中,沿途设计包括矿物、岩石、构造各部分内容的实习路线,学生能充分运用所学知识分析地质现象,而且在每个实习路线中都要有一个重点内容。 　　差异律从知识层次方面体现在新旧知识的安排上,如何使已有知识在学习新知识时起到促进作用,即通过什么样的手段、途径唤起某些旧知识,使旧知识成为学习新知识的支撑点。在实践教学的内容安排上,矿物实习依次进行矿物的形态、物理性质、化学成分和主要矿物观察的实习,在岩石实习时以矿物知识为支撑点,穿插一些主要造岩矿物的