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德育教学中两点论运用 　　摘要:本文主要阐述了在大学生的德育过程中,应当把形与神、正与反、远与近、言与行、知与行统一起来,将更有助于提高大学生的思想政治素质。 　　关键词:德育;教学;两点论 　　中图分类号:G41文献标志码:A 文章编号:1002―2589(2009)23―0196―02 　　 　　教与学,理论与实践,全面施教与因材施教等关系均是每一门课程在教学中要处理好的基本关系。作为德育课来说,其教学还具有其特殊性即始终围绕思想政治教育而体现出的特有的“两点论”。在教学中,处理好这些特殊性,运用好这些方法,将明显有助于提高德育课的教学效果,并能提高大学生的思想政治素质。 　　 　　一、形与神的统一 　　 　　形与神的统一是把灵活多样的组织课堂教学的方式同紧紧抓住具体内容表达的主题、中心相结合,忽略教学内容的提纲结构,紧紧围绕思想政治教育的目的,所以教学过程看似形散而神聚。 　　德育课的内容都有较为详细的提纲结构,是为了让学生通过掌握系统的思想政治理论逐步达到提高思想政治觉悟的目的。但在教学中都按照提纲结构为线索进行讲授,讲授的重心会过多的纠缠于系统的知识与枯燥的理论,思想政治教育的目的有时未必能顺利达到。 　　为提高效率和突出重点,有必要舍弃一些内容,在讲授上把许多具体内容抛开,不管它的提纲、结构,只要紧紧抓住它的核心、灵魂进行教学,采用主题讲座,专题讨论、辩论,或进行对话,谈话,竞赛等方式充分发挥学生的主体性作用,把主题清楚地引申出来,把中心思想贯彻下去,在与学生讨论、对话的轻松氛围中慢慢达到转变学生思想的目的。 　　比如:在讲授职业道德规范时,诸如“积极进取勇于竞争”,“团结协作互助友爱”等等规范的概念、重要性和基本要求等内容,完全可以只是描述一下甚至忽略,而采用讨论的方式解决这些规范的概念、重要性和基本要求等内容,让学生讨论“竞争中是否需要协作”这个主题,从实践的结果来看,使用这种方式是成功的。学生讨论时从学习谈到课外活动,从学校谈到社会,从国内竞争谈到国际竞争等等。其实职业道德规范中的许多内容都可以采用这种方法,通过专题辩论、讨论,开展活动、竞赛,避免了上课形式的单一性,也能让学生充分带入到教学中来,很好地提高了教学效果。 　　 　　二、正与反的统一 　　 　　正与反的统一是把正面的榜样人物宣传同反面的人物批判相结合,以正面教育为主,反面教育为辅。 　　在教学中要常以正确的理论和思想、正面的人物和事例去教育学生,宣传他们的好思想、好行为和好风格,对学生的思想和言行上的错误,循循善诱,以理服人,努力把他们的思想引向正确的轨道。正面教育既是思想品德形成过程所决定的,也符合大学生的生理、心理特点,毕竟大学生中积极向上者多,他们可塑性强,当中出现的一些问题多属认识问题,往往是由于分辨能力不强或是自控力不强造成的,这些都需要加强正面教育。在坚持正面教育为主的前提下,为了使大学生经风雨见世面,提高其分析鉴别能力,可以有选择的让学生了解一些丑恶的、错误的,甚至反动的东西,用反面典型、反面教材教育学生,用比较的方法增强学生抵制社会消极影响的能力。 　　不论是正面还是反面教育,如果能抓住具体个别的、是学生亲眼所见亲耳所闻的事例宣传做教育,效果更好,因为这些事就发生在他们身边,生动、具体,学生学来容易,而普遍意义地说服教育在很多情况下是隔靴抓痒,学生听了也没劲。只有抓住典型,抓住两端,对这些人思想言行进行深入剖析,才能以此激励、鼓舞和鞭策中间大部分。 　　比如:讲授“集体主义”时,可收集下列素材:平时班级里默默无闻奉献着的学生及其表现,夸夸其谈,只说不干或干的少的学生的表现。只要我们在上课前一、两个星期稍加留意、打听,通过与学生先进行小范围的交流,这样的素材是有很多可以收集的。手中有典型材料,讲解集体主义的内容与要求就切实、生动得多了,学生也容易受到启发或震动。 　　 　　三、远与近的统一 　　 　　有两层含义:一是在思想政治教育中应当把离我们较远发生的社会事实同学生身边的具体事例相结合,分析社会大气候和学校小气候之间的联系。大学生的思想动态多半是直接和间接地受社会变化的影响和制约的,社会思潮变化了,则学生的思想就会产生较大波动,大学生的年龄特点决定了他们更易受社会思潮的变化。我们要善于把社会思潮的变化与大学生思想的变化联系起来,找准时机对大学生进行形势与政策教育,及时引导、教育大学生。比如:讲解职业道德的规范“廉洁奉公遵纪守法”时,可联系这样的事实,即办事行贿送礼的社会不正之风早已为校园内许多学生效仿的事实,此时应立足不正之风存在的原因出发,从国家的廉政建设和个人的做人两方面对学生进行爱国和成人的教育。二是我们的思想政治教育内容必须以近为主、以远为辅。教育的内容应近一点,实一点,小一