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德育教育中道德体验运用浅析 　　摘 要：中职学生由于生活环境单纯，过于理想化，还未形成正确的人生观、价值观和世界观，所以极其容易受到不良思想文化的影响，出现思想品质问题。在这种形势下，我国愈发注重学生的德育教育工作。将道德体验运用到中等职业学校的德育教育中，具有十分重要的意义。相比于传统的填鸭式的思想道德教育而言，加强学生的道德体验，能够更快地提高学生的思想道德素质。 　　关键词：中等职业学校；德育教育；道德体验 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）29-0021-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.010 　　当前，中等职业学校的学生在思想道德教育方面存在诸多的问题，其中表现最为明显的一个问题就是教师的教学过于传统、保守，他们认为在课堂上对学生进行思想道德教育，就能够让学生感受到高尚的道德，进而促进学生良好道德行为的发生。但是通过调查研究发现，大多数学生对课堂上教师所讲授的思想道德知识都存在一种抵触的心理，他们更多的是为了应付考试而学习这门课程，根本就没有从思想上认识到良好的道德对于自身成长的重要性。在中等职业学校学生的德育教育中运用道德体验教育，充分地让学生意识到良好的思想品德的重要性，进而促进学生将这种意识转化为行为。 　　一、 概述 　　（一） 道德体验概念 　　道德体验，是指当一个人亲身经历某一个道德事件或者某一个道德情景之后，受到启发和思考，进而形成了属于自己价值判断的态度、观念和行为，并产生新行为和新行动的过程。道德体验着重体现于“体验”二字之上，更多地表现于对道德观念的一种体验。 　　（二） 中等职业学校德育教育中运用道德体验的意义 　　在中等职业学校德育教育中运用道德体验，具有非常重要的价值。相比于传统的德育教育，运用道德体验式教育体现了“以人为本”的理念。在传统的道德教育中，一定程度上将人物化，而忽略了人的自然性。因此，在中等职业学校的德育教育中应该打破传统的说教模式，采取道德体验的方式来对学生进行思想道德教育，让学生自主地去提升自己的道德素质，提高自己的道德境界，最终达到道德教育的目的。而在道德?w验的整个过程当中，“以人为本”的理念始终都存在，教师和学生都成为教学的主体。教师可以将自身的主观能动性充分运用起来，更多地了解和认识学生，并根据学生的特点和思想状况为学生拟设道德体验情景，以此来提高学生的道德素质。而学生在整个道德体验的过程当中，应积极地参与进来，并主动与教师进行沟通，这有利于教师对教学内容的设置。将道德体验应用到中等职业学校德育教育当中来，能够促进学生的个性化发展，更有利于培养中职学生的健全人格。 　　二、 中等职业学校德育教育中学生思想道德现状分析 　　中等职业学生本身就是一个比较特殊的学生群体，他们基本都是在高考之后成绩不太理想才最终选择职业学校进行学习的学生。这些学生本身就存在一定的问题，如学习成绩比较差、厌学心理十分严重，并且缺乏自制力，在校期间时常会发生如打架斗殴、破坏公物等行为。在这其中即使有一部分学生的自我意识比较强，但是却过于敏感和以自我为中心，自私自利之心十分严重，缺乏良好的思想道德观念和人格品质。同时加上社会不良风气和网络虚拟环境的影响，中职学生容易沉溺在虚拟的世界里无法自拔，他们难以控制自身，极其容易做出一些违背道德的事情。如果不对其加强德育教育的话，他们甚至有可能走上犯罪的道路。但是当前中等职业学校在学生的德育教育方面做得并不理想，具体表现为以下两点：一是学校更加重视学生专业知识和专业技能的培养，而忽视学生的德育教育工作，所以中等职业学校的德育教育工作效果不佳，尤其是学生的道德教育这一方面，形同虚设。二是中等职业学校的教师教学思想观念陈旧，教师缺乏教学责任心。在学生的德育教育中，教师根本没有深入分析和了解当前中职学生的思想动态和身心发展特点而采取针对性的道德教育方法，只是采用传统的说教式的道德教育方式，这种教学方法只会激发学生更多的逆反心理，严重影响学生的思想道德水平的提高。 　　三、 中等职业学校德育教育中道德体验的运用方法 　　（一） 创新思想政治课程的内容，开展道德体验式教学 　　对于中等职业学校的德育教育工作而言，思想政治课一直是教师培养学生良好思想道德素质，加强学生思想道德知识学习的主要阵地。因此，我们必须要从宏观上将符合时代发展趋势的，与我国社会主义经济发展环境相适应的，具有学生鲜明特点的道德教育体系内容融合到中等职业学校的政治课堂内容当中来。并且在对学生的思想道德水平进行考核时，不再单一以卷面成绩为主，而是要完善学生道德评价标准，除了学生要掌握扎实的道德内容之外，还必须要参与一定的道德实践，以此来全面衡量学生的思想道德水平。